El estrés tecnológico como consecuencia del uso de las Tics en los docentes de EGB de la ciudad de Cuenca en el periodo 2020-2021

Tecnológico y Tics en la Educación.

Título: El estrés tecnológico como consecuencia del uso de las Tics en los docentes de EGB de la ciudad de Cuenca en el periodo 2020-2021

Planteamiento del problema

El trabajo de los docentes se encuentra sometido a cambios impulsados por las reformas educativas y transformaciones de orden social, económico, científico y tecnológico (Beltrán, Moreno, Pérez, 2004). Estos cambios desencadenan la aparición de nuevos problemas de salud, como es el estrés crónico, situación que afecta a un componente clave del proceso educativo: la profesión docente es considerada estresante, puesto que de la práctica que lleven los maestros depende la calidad de la enseñanza (Arias y Jiménez 2013). Y más aún cuando los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar las tecnologías de información y comunicación (TICs), con el fin de mejorar la metodología para el conocimiento de los estudiantes (Caccuri, 2018). Hoy en día, el rol del docente ha desarrollado grandes cambios en su ámbito, debido a la situación vivida a nivel mundial a causa del covid-19. Por esta razón, la educación actual se ha desarrollado a través de plataformas virtuales, por lo que, si antes era complicado para el docente impartir sus conocimientos, ahora lo, es más. Según el Ministerio de educación la incorporación de las (TICs) en la educación ha permitido el desarrollo de nuevas estrategias pedagógicas que han enriquecido los procesos de aprendizaje, esto ha permitido que los estudiantes puedan interactuar en contextos virtuales, en base a recursos multimedia. Las TICs, según Martínez, Ceceñas y Martínez, (2014), puede ser entendido como de “suma importancia para el proceso enseñanza-aprendizaje, y como elemento clave para el desarrollo de la educación, además de que influye en los docentes, alumnos, comunidad educativa y sociedad en general.” (p.28).

Según Hernández (2017), las TICs en la actualidad muestra, que su uso ha generado un cúmulo de sensaciones, manifestándose de forma negativa dentro del entorno docente, debido que representa un cambio radical en su forma de enseñanza impartida durante tiempos atrás. Esta situación propicia el desarrollo del tan temido estrés, denominado también estrés tecnológico o tecnoestrés, definiéndose por las manifestaciones físicas y experiencias emocionales experimentadas por los docentes (Hernández, 2017). Esta problemática ha sido de gran interés para investigadores, especialistas, técnicos y directivos en las instituciones, puesto que constituye un tema complejo de riesgo emergente y actual (Salanova, Llorens, Ventura, 2011).

En función al planteamiento realizado por los distintos autores que han abordado el tema, se evidencian las dificultades que genera el desarrollo de las TICs en el ámbito

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