Etapas de Desarrollo del Niño

Eric Erikson afirma que la personalidad sigue desarrollándose a lo largo de la existencia. Describe ocho edades del hombre y señala que el éxito en cada uno depende de los ajustes que el individuo haya hecho en la anteriores.

El sistema de clasificación del desarrollo formulado por Erikson se basa en los aspectos psicosociales del proceso evolutivo humano. Para él, la personalidad nace de la relación entre las expectativa personales y las limitaciones del ambiente cultural. Acepta las ideas de Freud como básicamente correctas, pero está más orientado hacia la sociedad y la cultura, desplazando al inconsciente y los instintos.

Nos habla de un Principio Epigenético : que establece que el desarrollo funciona a partir de un principio epigenético. Postula la existencia de ocho fases del desarrollo que se extienden a lo largo del ciclo vital. Nuestro progreso en cada estadio está determinado por nuestro éxito o fracaso en los anteriores. En cada estadio hay una “tarea” que cumplir para seguir en el desarrollo en forma satisfactoria.

Estadio I confianza Vs. Desconfianza(hasta 18 meses)

Comprende el primer año y medio de vida. La tarea consiste en desarrollar la confianza sin eliminar completamente la capacidad para desconfiar.

Si mamá y papá proveen al recién nacido de un grado de familiaridad, consistencia y continuidad, el niño desarrollará un sentimiento de que el mundo es un lugar SEGURO

para estar, que las personas pueden ser de fiar y amorosas. También a través de las respuestas paternas el niño aprende a confiar en su propio cuerpo y las necesidad biológicas que van en él. Si los padres son desconfiados en su proceder, si rechazan al niño o le hacen daño, si otros intereses provocan que ambos padres se alejen de las necesidades del niño, éste desarrollará DESCONFIANZA.

De todas maneras, es importante que sepamos que esto no quiere decir que los padres tengan que ser los mejores del mundo. De hecho, aquellos padres que son sobreprotectores, que están ahí tan pronto el niño llora, pueden llevarlo a desarrollar una tendencia maladaptativa que Erikson llama “desajuste sensorial”, siendo excesivamente desconfiado, incluso crédulo. Esa persona puede no creer que alguién le hará daño.

Si se logra un EQUILIBRIO, el niño desarrollará la virtud de la ESPERANZA, una fuerte creencia en la que se considera que siempre habrá una solución al final del camino, a pesar de que las cosas vayan mal.

Estadio II: Autonomía Vs. Vergüenza(18m-3 años)

Este estadío abarca desde los 18 meses hasta los 3 o 4 años de edad. Coincide con la etapa anal de Freud, que estudiaremos más adelante.

La “tarea” es conseguir cierto grado de ATONOMÍA aun conservando un toque de Vergüenza y Duda.

Si mamá y papá, o quien cuida al niño,permite que el niño explore y manipule su medio, desarrollara un sentido de autonomía o independencia. Los padres no deben desalentarle, ni tampoco empujarle demasiado. Se requiere un EQUILIBRIO. Generalmente se aconseja a los papás en esta etapa que sean firmes pero tolerantes, y si esto se logra es más probable que el niño desarrolle un autocontrol y una autoestima satisfactoria.

Pero si los padres en lugar de alentarlo, acuden a sustituir las accondes dirigidas a explorar y a ser independiente, el niño se dará por vencido, asumiendo que no puede hacer las cosas por sí mismo. Debemos tener presente que el burlarnos de los esfuerzos del niño puede llevarle a sentirse avergonzado y dudar de sus habilidades.

También hay otras formas que se sienta avergonzado, por ej. si le damos una libertad sin restricciones,con ausencia de límites, o si le ayudamos a hacer lo que podría hacer solo, le estamos diciendo que no es lo suficientemente bueno. Por ej. si no somos lo suficientemente pacientes para esperar que el niño se abroche los zapatos, o se ponga el pantalón, le costará más tiempo aprenderlo, asumiendo que es demasiado difícil para él.

Sin embargo, un poco de vergüenza y duda, también es bueno, para que el niño no desarrolle lo que Erickson llama IMPULSIVIDAD, una suerte de premeditación sin vergüenza, que más tarde en la niñez o en la adultez se manifestará como un lanzarse de cabeza a situaciones sin considerar los límetes y consecuencias que esto pueda acarrear, es decir un actuar sin pensar.

Si la vergüenza y duda es excesiva, lo que se desarrolla es lo que Erixson denomina COMPULSIVIDAD, mucho temor a actuar y desenvolverse por sí mismo.

Estadio III: Iniciativa Vs. Culpa( 3 años-5 o 6 años)

Este estadío abarca desde los 3,4 años hasta los 5 o 6 años. Coincide con la etapa genital de Freud.

La “tarea” primordial es aprender la iniciativa sin una “culpa” exagerada. La iniciativa sugiere una respuesta positiva ante los retos del mundo, asumiendo responsabilidades, aprendiendo nuevas habilidades y sintiéndose útil.

Los padres tienen que darle la posibilidad que descubra, que planee acciones que satisfagan sus deseos pero sin dejar de tener en cuenta a los demás.

Demasiada iniciativa y poca culpa, lleva a una tendencia maladaptativa que Erickson denomina “crueldad” . La persona cruel sería la que toma la iniciativa, tiene sus

planes, ya sea en la escuela, vínculos, trabajo, pero no toma en cuenta a quien tiende que dañar para lograr sus objeivos.

En cambio quien tiene demasiada culpa por todos, desarrollará la tendencia que Erickson denomina “inhibición”.

Estadio IV:Laboriosidad Vs. Inferioridad.( 6 a 12años )

Esta etapa corresponde a la latencia, o aquella comprendida entre los 6 y 12 años, la edad del niño escolar. La tarea principal es la de desarrollar una capacidad de laboriosidad al tiempo que se evita un sentimiento excesivo de inferioridad. Es una época de aprendizajes en diferentes áreas, y si los resultados son positivos el niño puede sentirse productivo y útil, pero si tiene demasiadas frustraciones puede desarrollar un sentimiento de inferioridad.

Es muy importante en esta etapa el apoyo de padres y docentes para que le niño logre sentirse seguro de sí mismo, sabiendo que tiene capacidades aunque no siempre los resultados de sus metas puedan ser positivos.

Estadio V Identidad yoica Vs. Confusión de roles(adolescencia)

Es la etapa de la adolescencia, empezando en la pubertad y finalizando alrededor de los 18, 20 años, aunque actualmente por factores psicosociales puede prolongarse más.

La tarea principal es lograr la “identidad” es decir saber quienes somos y qué queremos y evitar la confusión de roles.

EstadioVI: Intimidad Vs. Aislamiento (18 a 30 años )

Esta es la etpa de la adultez joven, la cual se da entre los 18 y los 30 años aproximandamente.

La tarea principal es lograr cierto grado de intimidad, es decir comenzar a cumplir nuestros objetivos, en el ámbito personal, laboral o académico, estando con otros pero sin necesitar estar siempre rodeados de gente para sentirnos bien. Es poder estar cerca de otros como partícipe de la sociedad, en oposición al aislamiento.

Estadio VII: Generabilidad Vs. Autoabsorción (30 a 60 años)

Es la etapa de la adultez media, entre los 30 y los 60 años. Incluye el período dedicado a la crianza de los hijos. La tarea principal es lograr un equilibrio entre la productividad y el estancamiento. La productividad, tiene que ver con el éxito en nuestras metas, y con la posibilidad de dejar algo para las generaciones futuras, en cambio el estancamiento llevaría a sentimientos de aislamiento y frustración.

Estadio VIII: Integridad Vs. Desesperación ( 60 años )

Es la etapa de la adultez tardía, madurez o edad de la vejez. Empieza alrededor de la jubiliación, luego de que los hijos se han independizado.

Aquí se observa como hemos atravesado las etapas anteriores. La tarea principal es lograr una integridad yoica con un mínimo de desesperanza. La integridad yoica significa llegar al término de la vida aceptando los eventos pasados. La desesperanza tiene que ver con la desilución por no haber logrado lo soñado, el temor a las enfermedades y a la muerte. Es como cada uno puede vivir su vejez.

Hemos visto entonces el desarrollo psicosocial del sujeto según la teoría de Erickson desde la niñez a la vejez.

A continuación les presento un cuadro sintetizador de la información

Veamos ahora el otro autor que mencionamos, Sigmund Freud,creador de la teoría psicoanalítica. ÉL estableció que las bases de la personalidad están dadas durante los primeros cinco años de vida, siendo éstos determinantes para la formación de la misma. Dentro de su enfoque psicosexual, plantea que durante la infancia, los seres humanos atraviesan por distintas etapas o fases de su desarrollo. En esas fases la “líbido” o energía sexual, va cambiando de zona erógena (que será la zona donde obtiene mayor placer o satisfacción)

El paso por esas etapas tiene distintas características según las condiciones personales y los acontecimientos vividos.

Así, la manera de comportarse de una persona dependerá del modo en el que haya afrontado las diferentes etapas de desarrollo psicosexual y los retos característicos de cada fase.

Como para el padre del psicoanálisis la libido es asumida como el principal tipo de energía que mueve a las personas, estos retos y conflictos de cada fase de maduración tendrán una vinculación más o menos velada con su manera de experimentar la sexualidad (entendida en un sentido muy amplio en el que participan todo tipo de simbolismos).

Entonces veamos estas fases del desarrollo psicosexual y sus características:

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