Evaluacion De Los Individuos

INDICE

Objetivos…………………………………………………………………………………………....2

Introducción………………………………………………………………………………………..3

Evaluación de los individuos, fundamentos de evaluación……….....4-5

Competencias mínimas para el uso apropiado de las pruebas…………6

Categorías de pruebas…………………………………………………………………….7-8

Procedimientos de evaluación tradicionales…………………………………………………………………………………..9-11

Otros métodos de evaluación…….……………………………………………….12-18

Tópicos especiales en evaluación………………………………………………..19-22

Conclusiones………………………………………………………………………………..…….23

Bibliografía………………………………………………………………………………………….24

OBJETIVOS

1) Tratar de forma clara lo que significa una buena evaluación de los individuos.

2) Explicar lo que es una prueba, los tipos y diferentes categorías que existen de ellas y establecer la diferencia de cada una de ellas.

3) Entender de forma general los procedimientos más comunes sobre lo que es una evaluación los que tradicionalmente son más aplicados.

4) Dar a conocer los distintos métodos de lo que es la evaluación de los individuos.

5) Tópicos especiales en evaluación estos son métodos de pruebas evaluación en manera de carácter especial ya que llevan un poco más de estudio.

INTRODUCCION

KSAO (conocimiento, habilidad, capacidad y otras, características), cada prueba es una evaluación de una o más áreas.

Las pruebas pueden describirse o diferenciarse en categorías que incluyen pruebas de velocidad versus pruebas de poder, pruebas individuales versus grupales y pruebas de lápiz – papel versus de ejecución.

Hay varios instrumentos comercialmente disponibles para medir las características de la personalidad, muchos se basan en el modelo de los cinco factores (MSF).

Otros instrumentos de evaluación comunes son las simulaciones o muestras de trabajo, las pruebas de juicio situacional y los datos biográficos, así como las calificaciones y las cartas de recomendación la variedad de pruebas que pueden presentarse en computadora es casi ilimitada en este punto, a pesar de la elegancia y conmoción por el medio de la computadora, está moderado por los siguientes costos: los ejercicios de evaluación adecuadamente desarrollados que involucran la computadora.

LA EVALUACION DE INDIVIDUOS

FUNDAMENTOS DE EVALUACION

Pasado y Presente de las Pruebas

La sociedad parece tener una relación de amor-odio con las pruebas psicológicas, una práctica tan antigua como la Psicología misma. El término “test mental” fue introducido por Cattell en 1890.

Test Mental: Termino introducido por James Mckeen Cattell para describir las primeras pruebas de inteligencia.

La industria privada como el gobierno, estaba impresionada por el éxito de los programas de pruebas en el ejército y recomendaron implantar las pruebas como forma para seleccionar a los candidatos más promisorios para una bolsa de candidatos.

Hacia el final de la segunda guerra mundial, los diseñadores de prueba virtualmente habían inundado el mercado, ofreciendo test de capacidades, de personalidad, de intereses y de conocimientos.

Una industria de pruebas prosperas y competitiva opero sin restricciones hasta principio de los sesenta, cuando dos fuerzas sociales convergieron para frenarla.

Como resultado de los cuestionamientos acerca de la invasión a la privacidad y los posibles efectos de discriminación de las pruebas, hubo una reducción significativa en el uso de las pruebas con propósitos de selección.

Los psicólogos I – O han identificado muchos atributos diferentes que parecen contribuir al desempeño laboral.

La aplicación de pruebas, tanto a profesores como a estudiantes en ambientes K – 12, ha provocado un fuerte debate sobre el valor de las pruebas estandarizadas para la certificación de los profesores y la obtención de diplomas de la enseñanza media.

Subyacente a todos estos debates, el aspecto de la equidad permanece: ¿son las pruebas estandarizadas instrumentos efectivos y justos para seleccionar entre individuos? Para cualquier prueba estandarizada habrá críticas que sugieran que la estandarización previene clarificar la esencia” de la persona.

Las pruebas psicológicas siempre tendrán un componente de valores además de los aspectos relacionados con el contenido y el proceso.

Robert Guion (1998) definió el test como un procedimiento estandarizado y objetivo para medir constructo psicológico usando una muestra de conducta.

¿Cuál es el significado de la calificación de una prueba?

Termino “objetivo” en su definición de test implica la cuantificación.

El significado regularmente se asigna a las calificaciones de un test mediante un proceso conocido como normalización. Normalizar simplemente significa comparar una calificación en una prueba con otros puntajes relevantes en la misma.

Los usuarios y la interpretación de pruebas

Norma de Grupo: Puntajes grupales que se usan para comparar y entender la calificación de un individuo.

¿Qué es una batería de pruebas?

Es un conjunto de ellas, no una sola. Las pruebas de una batería miden regularmente diferentes atributos. Estos atributos pueden estar dentro de un área, como una batería cognoscitiva que incluye subtests de razonamiento, memoria y compresión; o en áreas conceptualmente diferentes, como una que incluya la medición de la capacidad cognoscitiva, una prueba de personalidad y una de intereses vocacionales.

Competencias mínimas para el uso apropiado de las pruebas

1) Evitar errores al calificar y registrar

2) Evitar etiquetar a las personas con términos derogatorios como deshonesto con base en el puntaje de una prueba que carece de validez

3) Mantener seguros las claves de calificación y los materiales de prueba.

4) Observar que todos los examinados sigan las instrucciones para que las calificaciones sean precisas.

5) Utilizar escenarios que permitan una ejecución optima por parte de los examinados (p.e, un salón adecuado).

6) Evitar asesorar o entrenar a los individuos o grupos sobre los reactivos de la prueba lo que resulta en una representación equivocada de las capacidades y competencias de la persona.

7) Voluntad para interpretar y guiar a los examinados en situaciones de asesoría.

8) No fotocopiar materiales con derechos.

9) Evitar usar hojas de respuestas hechizas que no se alineen en forma apropiada con las claves de calificación.

10) Establecer empatía con los examinados para obtener puntajes precisos.

11) Evitar contestar preguntas de los examinados con mayor detalle del que permitan los manuales.

12) No asumir que la norma para un empleo aplica para otro diferente (y no asumir que las normas de un grupo automáticamente aplica a otros grupos).

CATEGORIAS DE PRUEBAS

En las descripciones de las pruebas se pueden encontrar diversos términos que requieren una breve explicación

 PRUEBAS DE VELOCIDAD VERSUS PRUEBAS DE PODER

PRUEBA DE VELOCIDAD: Tiene límites de tiempo rígidos y demandantes de tal manera que la mayoría de los examinados no puede terminar la prueba en el tiempo asignado.

PRUEBA DE PODER: No tiene límites rígidos de tiempo; se da el suficiente para que la mayoría de los examinados contesten todos los reactivos de la prueba.

 PRUEBAS GRUPALES VERSUS INDIVIDUALES

PRUEBAS GRUPALES: son efectivas porque permiten probar a muchos candidatos de forma simultánea, resultando en una exhibición más rápida comparados con las pruebas de administración individual.

También tienen valor porque se reducen los costos en tiempo y dinero al probar a muchos candidatos.

PRUEBAS INDIVIDUALES: Apropiadas cuando el empleador desea evaluar el estilo del candidato para resolver problemas, más que el simple producto del proceso de resolución de problemas. Los formatos de prueba individual también resultan apropiados cuando el examinador necesita establecer armonía con el individuo, como es común en ciertas pruebas clínicas como el test de manchas de tinta de Rorschach.

 PRUEBA DE LAPIZ-PAPEL VERSUS PRUEBA DE EJECUCION

PRUEBAS DE LAPIZ –PAPEL: Son unas de las formas más comunes de pruebas en la industria. Estas pruebas no requieren la manipulación de otros objetos que no sea el instrumento para responder.

PRUEBAS DE EJECUCIÓN: Requieren

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