Evaluacion Del Educando Con Dificultades Del Aprendizaje

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CENTRO LOCAL LARA

BARQUISIMETO ESTADO LARA

Participante:

Nelo Suárez Yohelys

C.I: 17.943.464

Curso: Evaluación al educando con D.A.

(COD 586)

Lapso: 2011-1

 Asesor: Paula Pérez

Barquisimeto, Junio 2011.

Introducción.

La evaluación del aprendizaje es uno de los factores que más influye en el interés de los estudiantes por aprender y por el propio proceso de aprendizaje. Constituye el criterio de referencia que define para el educando lo que hay que aprender en el marco de las diversas disciplinas, así, como el valor de ese aprendizaje. Además, determina una experiencia de éxito o de fracaso, lo que puede tener repercusiones personales importantes desde el punto de vista socio afectivo. De acuerdo con el diseño que aquella adopte, será posible para el profesor ayudar a los estudiantes a superar ciertas dificultades. Es decir, la evaluación puede ser percibida como un juicio o como una ocasión para aprender.

En este Trabajo de Evaluación se estructura en dos partes muy relacionadas entre sí, que permiten la visión de éste tema desde una perspectiva global. Apoyándome en diferentes autores y consultando diferente bibliografía he intentado dar una pequeña pincelada a cada uno de los aspectos que constituyen la Evaluación de las dificultades de aprendizaje para que permita conocer este tema, (de qué trata, quién y dónde se lleva a cabo, a quien afecta...) sino extensamente, al menos de una forma general.

Así pues, en el primer apartado se exponen algunas ideas que definen y caracterizan a la Evaluación y que muestra las finalidades de este proceso.

En el segundo apartado se abordan los diferentes enfoques de la Evaluación como un conjunto de evaluaciones conceptuales, metodológicas y aplicadas que comparten unos mismos supuestos básicos.

En cuanto la aplicación de los instrumentos, pruebas psicopedagógicas que se disponen en la actualidad como una ayuda para establecer este proceso de evaluación.

Por último y para finalizar el trabajo la realización de un informe Psicopedagógico donde podamos plasmar aquello que hemos evaluado y las decisiones tomadas al respecto.

Observación en el Aula Integrada:

Datos de la Institución:

U. E. B. “Cecilio Zubillaga Perera” ubicada en la Urb. Gil Fortul.

Turno: Tarde

Especialista: Lic. T. R

Caracterización del Aula Integrada U. E.B “Cecilio zubillaga Perera”

• Se encuentra ubicada dentro de la institución, en el pasillo principal entre la dirección y los salones pertenecientes al área de computación (C.E.B.I.C). Esta ubicación causa interferencia en algunos casos para la atención de los escolares, ya que el ruido y el paso de personas distraen a los niños de sus actividades.

• El piso y las paredes del aula se encuentran en buenas condiciones, la iluminación es adecuada, en cuanto a la ventilación es aceptable a pesar de que no posee ventanas.

• El aula observada cuenta con 4 pupitres tipo mesa, una pizarra acrílica, una cartelera, 2 escritorios y 3 estantes, 2 archivos, 1 ventilador, 1 filtro de agua.

• Cuentan con buenos materiales didácticos como: fichas geométricas, ábacos, tacos, legos, rompecabezas, fichas de letras, plastilina, el abecedario con la letra realizada en madera, lápices y colores y stickers con caritas feliz para la motivación de los educandos.

Observación a la Docente:

• Presentación personal ordenada, uso de la voz adecuada, puntual, responsable, colaboradora y respetuosa de las normas de la institución.

• Trato respetuoso y cordial hacia los estudiantes por parte de la docente y de los mismos hacia ella.

• Manejo de la situación de evaluación segura, trabajo con los alumnos dentro de un enfoque dinámico permitiendo que el alumno construya su propio aprendizaje ya que utiliza modelo de diagnostico integrador orientado hacia el constructivismo.

• Uso de los recursos del aula como material didáctico acorde y adaptado a la situación al momento de evaluar.

• El ambiente dentro del aula integrada durante la evaluación de los escolares es tranquilo, respetuoso, la docente tiene manejo de la situación tanto en la evaluación individual como en el trabajo en grupos.

Entrevista realizada a la docente especialista.

1 ¿Nombre y apellido?

T.R

2 ¿Cual es su especialidad?

Licenciada en educación mención Dificultades de Aprendizaje egresada de la Universidad Nacional Abierta.

3¿Años de servicio?

1 mes

4 ¿Cuantos niños están integrados?

45 escolares

5¿Que tipos de instrumentos utiliza para que los docentes de aula regular remitan a los niños al aula integrada?

Una planilla de remisión.

6¿Cada cuanto tiempo evalúa los escolares?

Al inicio del año escolar, finalizando año escolar, cuando son nuevos ingresos que entran a meses de que ya se halla iniciado el año escolar.

7¿De acuerdo al diagnostico, como plantea su plan de intervención?

Eso depende del diagnostico y a la necesidad que presente cada niño.

8¿Trabaja con algún modelo de evaluación?

Modelo integrador holistico constructivista.

9¿Como evalúa los niños con pruebas informales?

A través de copias y dictados y juegos didácticos.

10¿Que es para usted aprendizaje?

Es adquirir conocimiento a través de estrategias.

11¿De que manera evalúa las áreas instrumentales?

Lectura: depende del grado y la condición que tiene el niño (fichas, textos, tarjetas, tacos)

Escritura: copia y dictado, recortando letras, construcción de silabas y palabras.

Matemáticas: con material concreto, ábaco, paletas, etc.

INFORME PSICOPEDAGOGICO 1.

Nombre y Apellido: Y.V

Sexo: Masculino

Fecha de nacimiento: 22/6/2002

Edad: 9 años

Grado: 3er grado

Motivo de consulta: Dificultades de pronunciación y concentración

Fecha de evaluación: 15-06-2011, 16-06-2011.

Antecedentes Significativos:

Y.V, viene de un embarazo no planificado, controlado desde el tercer mes, al momento de nacer la madre tenia 39 semanas de embarazo por medio de un parto normal al nacer peso 3kg y midió 50cm, se mantuvo con lactancia materna y biberón los primeros 6 meses de vida, camino al año y dos meses, el desarrollo de su leguaje fue tardío y con dificultad.

Características del escolar:

Área físico-biológico: escolar de 9 años de edad, con adecuado desarrollo pondoestatural acorde a su edad, goza de buena salud, viste de acuerdo a su edad y genero, cursante del tercer grado.

Área socio-emocional.

Área conductual.

En la observación realizada al escolar, se pudo apreciar que respeta las normas acordadas, no se manifiesta agresivo contra si mismo ni contra los demás compañeros, en ocasiones manifiesta cierta apatía en los contenidos a hacer aprendidos, es poco comunicativo, durante la observación en el aula de clases se pudo evidenciar que el escolar no esta atento a la clase y no cumple por completo con las actividades académicas asignadas por la docente, en la revisión del material escolar se observo desorden y tareas sin realizar.

Área social: en la observación realizada al escolar y de acuerdo a la entrevista realizada a la madre , se pudo evidenciar que el ambiente de la comunidad donde vive el escolar no le favorece en el proceso de sus aprendizaje, ya que la zona es de clase muy baja donde predomina la delincuencia el niño la mayoría de las veces se la pasa solo en su casa ya que la madre y el padre están trabajando y el escolar se la pasa en la calle , otro punto importante es que el escolar no tiene la ayuda necesaria para la realización de las tareas en el hogar ya que la madre por ser analfabeta no lo puede ayudar y el padre no le presta atención a los estudios del niño.

Área

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