Final adolescencia

UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

Psicología Evolutiva Adolescencia II (56)

Prof. Adj. Reg. Responsable: N. Córdova

[pic 1]

FINAL 3er llamado - 2 do Cuatrimestre 2020. Cursada Virtual

Alumna: Bollini, Lihuen Ileana lihuenbollini64@gmail.com – 421477210

Materia: Psicología Evolutiva Niñez aprobada: SI Calificación: 7

[pic 2][pic 3]

Pregunta 1

a) Freud en la Metamorfosis de la Pubertad sostiene la existencia de una sexualidad infantil y una adulta o conformación normal definitiva. En el medio de este desarrollo, aparece lo que Grassi llama “entretiempo de la sexuación”, donde se explican los procesos y trabajos psíquicos de lo puberal- adolescente- juventud. Plantea que la sexualidad adulta no se produce automáticamente sino que requiere de estaciones de recambio de su identidad infantil, del objeto familiar, una puesta en desorden del cuerpo. Estos procesos se encargan de producir las transformaciones de la adolescencia incorporando metabolizando lo heterogéneo, reorganizando y desordenando lo previo.

b) Bleichmar propone pensar la sexualidad humana como dos fases de una misma sexualidad, una implantada por el adulto, desgranada de los cuidados precoces y otra con primacía genital, establecida en la pubertad y ubicada en el camino madurativo que posibilita el ensamblaje genital.

El entretiempo de la sexuación planteado por Grassi está compuesto por 3 trabajos psíquicos diferenciados: lo puberal que tiene que ver con la sexuación del aparato psíquico y la reactivación de representaciones incestuosas de la infancia. Impone un exceso de sensualidad que cuyo trabajo de representación deberá producirse durante lo adolescente. Gutton explica este concepto bajo la búsqueda de la complementariedad, la que en la primer infancia fue boca-pecho y ahora se busca en los genitales. En lo adolescente se elabora y actúa sobre los materiales psíquicos que aporta lo puberal pulsando la búsqueda de la diferencia. Por ultimo esta la juventud, una formación neo suplementaria que promueve el encuentro con la alteridad del otro.

.Pregunta 2:

a) El adolescente deberá realizar un trabajo de historización, junto con la investigación histórica familiar, la cual permite significar la historia que lo precede y, en base a eso reconstruir su propia historia, sus mitos de origen y los de sus padres, lo que hará posible la construcción y apropiación del proyecto identificatorio, que permitirá el trazado hacia el porvenir.

b) La historización permite elaborar y a la vez dar nuevos sentidos a la historia familiar t a la propia, permitiendo desinvestir el pasado para poder investir el futuro.

Puget habla de la importancia de los vínculos en la construcción de la subjetividad y del nuevo cuerpo sexuado destacando de la adolescencia las nuevas posibilidades de pareja y de reproducción. Según ella, en la adolescencia se realiza un doble trabajo de historización, uno que se construye a partir de la nueva marca que posee el adolescente: un cuerpo sexuado vincular, que se diferencia del cuerpo erógeno infantil, y otro desde la pertenencia a una historia de la que es portador, y que hace que tenga un lugar en la familia.

En relación a esto Grassi sostiene que el adolescente debe realizar un trabajo de historización familiar, también llamada investigación genealógica, a partir de la cual el sujeto conocerá los orígenes de la historia que lo antecede y que conforman su genealogía, así como la de sus antecesores, y también conocerá los mitos de origen. El trabajo de historización requiere al mismo tiempo, un trabajo de filiación, dicho de otro modo, de conocer la historia de sus progenitores y su propia historia.

Pregunta 3:

...