Formación De Conceptos

En su corta carrera, Vigotsky desarrollo una serie de ideas originales relacionadas con diversas áreas de aplicación, tales como, la psicología del desarrollo, la sociología y la antropología, entre otras, que sirvieron de base para la creación de algunos modelos como el de la teoría de la actividad de Leontiev, la cognición distribuida de Hutchins y la actividad situada de Suchman. Aunque en un momento no tuvieron gran difusión, Feld considera que sus postulados constituyeron anticipaciones geniales. A partir de la traducción al inglés de su libro pensamiento y lenguaje, se produjo un redescubrimiento de sus ideas, las que empezaron a ser aplicadas en diferentes áreas de conocimiento y estudiadas desde otras perspectivas, como las neurociencias.

La idea fundamental de su obra radica en que el desarrollo de los seres humanos únicamente puede ser explicado en términos de interacción social. El desarrollo consiste en la internalización de instrumentos culturales como el lenguaje, que pertenecen al grupo humano en el cual nacemos, destacando que los productos culturales son transmitidos a través de la interacción social.

Como fruto de su trabajo Vigotsky elaboro una teoría del desarrollo bajo la óptica del método genético, que se basa tanto en la idea Marxista de que los cambios históricos en la sociedad se reflejan en cambios en la naturaleza humana, como en la visión dialéctica de Engels para quien el hombre y la naturaleza se afectan mutuamente. Su modelo se centra en los procesos (forma dinámica) más que en el resultado (forma estática), el que no revela su naturaleza interna. En el legado de ideas destacan sus avances sobre el desarrollo de la formación de conceptos, la función de la palabra y la concepción de una zona de desarrollo potencial (Furnó, 2013).

La zona de Desarrollo Próximo.

Vigotsky (1979) proponía diferenciar dos niveles de desarrollo en el niño: el nivel de desarrollo actual, referido a la ejecución o resolución individual de un problema y el nivel más avanzado o de desarrollo próximo, que se refiere a la resolución o ejecución de un problema con ayuda. Definida la ZDP como el contraste entre la ejecución con ayuda y la ejecución sin ayuda. Afirmaba Vigotsky (1979) que la ZDP es la distancia entre el nivel de desarrollo real, medido por la resolución de una tarea independientemente y el nivel de desarrollo potencia, medido por la resolución de una tarea bajo la dirección de un adulto o en colaboración con niños más capaces. La ZDP es un espacio de crecimiento psicológico donde se movilizan las actitudes y aptitudes de los participantes en sus relaciones inter-psicológicas para compartir, crear y recrear un nuevo nivel intrapsicológico de acción y actividad.

Internalización

Asume que el aprendizaje viene desde fuera hacia adentro, de lo social a lo individual. La conducta existe en la sociedad antes de que pueda llegar a ser parte de la conducta interna del individuo.

El proceso de internalización consiste en una serie de transformaciones:

a) inicialmente una actividad externa se reconstruye y comienza a suceder internamente.

b) un proceso interpersonal queda transformado en otro intrapersonal.

c) la transformación de un proceso interpersonal en uno intrapersonal es el resultado de una prolongada serie de sucesos evolutivos. (Delgado, 2012)

Procesos psicológicos elementales y superiores

Diferencia cualitativa entre las capacidades del ser humano y las del resto de los animales, incluidos los primates superiores Vigotsky (1979). Las funciones mentales superiores aparecen dos veces en la vida de una persona:

1. En las actividades colectivas, o sociales, como funciones interpsíquicas.

2. En actividades individuales, como propiedades internas del pensamiento, como funciones intrapsíquicas (Delgado, 2012)

Función reguladora del habla privada

Vygotsky enfatizó en numerosas ocasiones la importancia del habla privada en la resolución de las tareas como "instrumento de pensamiento propiamente dicho, en la búsqueda y planificación de la solución a un problema" (Vygotsky, 1934/1995, p. 71). Predijo que este lenguaje autorregulador es primero manifiestamente externo, compartiendo las características estructurales y formales del habla social, y luego gradualmente se va interiorizando, y abreviando estructuralmente, hasta convertirse en habla interna o pensamiento verbal. Por ello, el uso de habla privada al comienzo tiene un carácter indiferenciado funcional mente, por un lado, expresa la experiencia social y comunicativa de los niños, mientras por otro lado, refleja la capacidad de autorregulación (Sánchez, 2012)

Los conceptos

La construcción de conceptos ocupa un lugar destacado en las investigaciones psicológicas sobre los procesos cognitivos vinculado con particularidades propias de la memoria, cuestiones atencionales y problemáticas de representación, se han construido paradigmas y formulado hipótesis que encuentran fundamento en teorías asociacionistas, esquemas y prototipos, o modelos organizadores.

El denominador común de muchos escritos referidos a la formación de conceptos es la alusión a procedimientos de abstracción, criterios de agrupamiento según propiedades comunes, o sistemas de categorización y clasificación (Furnó, 2004).

En los estudios sobre la formación de conceptos y su desarrollo, los trabajos de Vigotsky y colaboradores (1934,1968) reciben en la actualidad particular valoración. En ellos se describe la construcción de conceptos a partir de la íntima vinculación entre procesos sensoriales y verbales bajo la forma de resolución de problemas, en oposición a concepciones centradas en la asociación.

Los Signos y los Significados.

Con respecto al origen de los significados, es posible evidenciar que se halla en las nuevas conexiones que el hombre establece a partir de los signos. Como es posible observar, los signos cumplen un papel fundamental para la comprensión de los significados. Estos surgen en la cultura, para que el hombre se apropie de ellos y le permiten, inicialmente, entrar en contacto con el mundo subjetivo de los otros, influir en ellos y luego en sí mismo. En cuanto a la evolución, ésta se da en dos vías. La primera de ellas a lo largo del desarrollo del hombre (ontogénesis) y la segunda en la cultura. Con

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