Habilidades
Enviado por yajairatukan • 17 de Mayo de 2015 • 6.159 Palabras (25 Páginas) • 101 Visitas
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO “RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA”
SUBDIRECCIÓN DE DOCENCIA
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN
Diseñar estrategias para incrementar las Habilidades Sociales en las personas con diversidad funcional Intelectual en su entorno social, familiar o comunitario
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Maracay Junio de 2013
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO “RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA”
SUBDIRECCIÓN DE DOCENCIA
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN
Diseñar estrategias para incrementar las Habilidades Sociales en las personas con diversidad funcional Intelectual en su entorno social, familiar o comunitario
Maracay Junio de 2013
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El Sistema Educativo Bolivariano es el conjunto de elementos estructurados e integrados entre sí, orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano que tiene como finalidad garantizar los servicios educativos a toda la población venezolana bajo la dirección del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), el cual está compuesto por los siguientes subsistemas: la Educación Inicial Bolivariana, con dos niveles (maternal, de 0 a 3 años, y Preescolar, de 3 a 6 años); la Educación Primaria Bolivariana (de 1º a 6º. grados, de 6 a 12 años); la Educación Secundaria Bolivariana, con sus dos opciones (Liceo Bolivariano, de 1° a 5° años, y la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana, de 1° a 6° años, de 12 hasta 19 años de edad, aproximadamente); la Educación Especial; la Educación Intercultural Bilingüe; la Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas (incluye las Misión Robinson (I y II) la Misión Ribas).
Por tal motivo, se comprende el Sistema Educativo Venezolano como un programa que implementa el Gobierno Nacional con el fin de dar a los venezolanos y venezolanas una educación óptima y de cálida, afianzados en las Etapas del desarrollo humano respetando la igualdad de condiciones, buscando de esta manera la inclusión social de los venezolanos.
En el Sistema Educativo Venezolano se puede mencionar la modalidad de Educación para la diversidad funcional como aquella que tiene el objetivo de atender de forma individualizada a través de métodos y recursos especializados, a aquellas personas cuyas características físicas, intelectuales o emocionales comprobadas, sean de tal naturaleza y grado, que les impida adaptarse y progresar a través de los programas diseñados por los diferentes niveles del sistema educativo. Igualmente
prestar atención a aquellas personas que posean aptitudes superiores y sean capaces
de destacarse en una o más áreas del desenvolvimiento humano.
Por otro lado si bien son muchas las funciones que debe cumplir o fomentar el sistema educativo venezolano, también es responsabilidad de todas las personas que se desempeñan en el ámbito educativo, especialmente de los docentes garantizar el cumplimiento de lo que establece el ministerio de educación en sus programas curriculares organizando, diseñando, adaptando estrategias y recursos a la población estudiantil, brindando una educación que va más allá de lo académico, por cuanto en la actualidad, la educación busca abarcar todos los aspectos del ser, con una visión holística y bio-psicosocial.
Al mismo tiempo los educandos de Diversidad funcional Intelectual , son los más beneficiados con este modelo educativo, por cuanto toman en consideración todo su ser: lo que es, sabe, quiere, busca y es capaz de hacer; sin embargo aun cuando se toman en consideración todos los aspectos sociales emocionales, familiares, pedagógicos, curriculares; entre otros, esta población de diversidad funcional Intelectual presentan mayor compromiso a la hora de desenvolverse en su entorno social, evidenciándose una dependencia absoluta en sus acciones debido a la sobreprotección de los padres o responsables, muchas veces por desconocimientos , temor de exponer a sus hijos (as), a la critica desmedida de las personas o simplemente por el poco interés o importancia que le dan a la situación, trayendo como consecuencias una disminución relevante en las habilidades sociales de las personas con diversidad funcional intelectual, creando así conductas impropias y poco favorables entre ellas: miedos, inseguridad y desconfianza, incertidumbres, apegos, dependencia; haciendo que la labor docente sea más compleja.
El propósito fundamental de la educación para la diversidad funcional intelectual es crear y capacitar a las personas independientes para el trabajo productivo, desenvolvimiento social, es por ello que es fundamental el requerimiento de las habilidades sociales, según ((Karen Núñez, Psicopedagoga).) “Son las habilidades o capacidades que permiten al niño interactuar con sus pares y entorno de una manera socialmente aceptable. Estas habilidades pueden ser aprendidas, y pueden ir de más simples a complejas, como: Saludar, sonreír, hacer favores, pedir favores, hacer amigos, expresar sentimientos, expresar opiniones, defender sus derechos, iniciar-mantener-terminar conversaciones, etc.”
En relación a la problemática expuesta, se puede decir que la población estudiantil de la Escuela Primaria Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual, no escapa de esta realidad por cuanto se observa debilidades en las habilidades sociales en dicha población a nivel de: desenvolvimiento, comunicación, y respetos de normas siendo estas las más relevantes.
Por tal motivo surge la necesidad de abordar este importante tema que
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