Hacia un modelo de Intervención en marginación juvenil

Hacia un modelo de Intervención en marginación juvenil.

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Autor/es del libro:

Libro: Educación de calle

Asociación Cultural La Kalle.

Coordinación:  Mercedez Arquero.

Editorial Popular.

Diseño de Portada: José Luis del Río.

Dibujo e Ilustraciones: María de los Ángeles Rodríguez Ramos

Datos Personales del Estudiante

Nombre:  Araceli Burgos Aranda

Dirección: C/ Llorente el Ciego, 5-1ºB

C.P. : 14900 Lucena (Córdoba)

Tf.: 609220126

E-mail: araceliba@hotmail.com

Asignatura: Diseño de programas de desarrollo social  y cultural

ÍNDICE

1.-  Introducción

Por medio de este trabajo se nos acerca de una forma concreta, al trabajo socioeducativo en medico abierto, la denominada “educación de calle”

En este trabajo se queda de manifiesto la necesidad que exhiben algunos colectivos de jóvenes y la obligación de poseer una línea de acción que permita de manera adecuada, dar respuesta a las demandas de su medio social y cultural. Aquí se expresan los perfiles, el ideario y la orientación de la Asociación La Kalle, objeto de nuestro estudio.

El contexto de trabajo de La Kalle se sitúa en el barrio de Vallecas, en los años cincuenta se convierte en una de las zonas de mayor recepción de emigrantes de Madrid. En 1967 Vallecas contaba con más de 23.000 chabolas y con una población de 220.000 habitantes.

La población de Vallecas es una población con muchas personas sin cualificación profesional, siendo el paro otra de las características de la población que vive en el barrio. A raíz de este aspecto la economía sumergida se ha ido consolidando para absorber a un buen número de personas que ya no se plantean entrar en el mundo laboral normalizado.

Otro aspecto es el del “trapicheo”, vinculado a la venta de drogas, objetos robados... dándose en los sectores de población más marginales.

La base de la intervención de la Asociación La Kalle está centrada en la población joven atendiendo a varios aspectos y desde diferentes recursos:

• Educación Compensatoria (esto fue en un principio, año 1984/86)
• Atención y seguimiento de menores y jóvenes. Asociacionismo.
• Intervención en medio abierto con población drogodependiente.
• Intervención y trabajo específico con la Mujer Joven.
• Inserción Laboral. Al principio se ponen en marcha tres iniciativas de autoempleo: jardinería, limpieza y artesanía textil, más tarde se plantean talleres de formación en colaboración con el INEM.

2.- Breve reseña sobre el autor

La Kalle es una asociación sin animo de lucro que empezó a funcionar en 1984, con el esfuerzo de un grupo de personas relacionadas con el mundo de la educación y sensibilizadas con la situación, dedicada al trabajo social con menores y jóvenes de Vallecas (Madrid), que busca atenderles desde una perspectiva socio-educativa en sus aspectos fundamentales: desde la prevención de la drogodependencia hasta la atención infantil.

Las claves del trabajo de La Kalle son la implicación con los problemas del barrio, la cercanía hacia los jóvenes y el fomento del contacto y la ayuda mutua entre los jóvenes para favorecer el aprendizaje y la convivencia social.

3.Qué nos aporta la lectura del libro. Descriptores.

La Asociación La Kalle nos enseña con la lectura del libro a:

Un Proyecto Educativo ; Prevención e intervención  en marginación social y juvenil. ; Funciones del Educad@r de calle. ;  Áreas de intervención de l@s educador@s de calle ; Detección de la población de riesgo, la de alto riesgo y la normalizada. ; Detección de la marginación e inadaptación social : Desescolarización, fracaso escolar, absentismo, desestructuración familiar, aislamiento social, falta de expectativas de futuro, consumo de drogas, embarazos no deseados... ; Intervención  socioeducativamente dentro de un enfoque de desarrollo comunitario y de barrio. ;  Apreciación de  la interculturalidad como algo positivo y fuente de riquezas. ;  Formación educativa y de inserción socio-laboral.

4.Conceptos básicos

1. Proyecto educativo: Es un proceso abierto de transformación de la realidad de los sujetos en cuestión, realizado por una institución, centro u asociación. Mientras que viva la entidad que lo lleva a cabo, el proyecto educativo se va enriqueciendo desde el quehacer cotidiano, la investigación y la reflexión.
2. Ideario: El educad@r necesita de un modelo para leer la realidad, adscribirse a él para poder intervenir en ella. Todo proyecto educativo se sustenta más o menos en unos determinados valores y principios educativos.
3. Cuestionario: Técnica estructurada para recopilar datos, que consiste en una serie de preguntas, escritas y orales, que debe responder un sujeto entrevistado o varios sujetos entrevistados, en este caso por ejemplo, para saber acerca de la vida social de los entrevistados.
4. Valor: Los valores son características morales que toda persona debe poseer, tales como la humildad, la solidaridad, la cooperación, la tolerancia, el respeto; así como todo lo referente al género humano.
5. Marginación: Personas que de una u otra forma y en un área más o menos concreta se encuentran situados al margen de la normalidad.
6. Inadaptación: La personalidad del inadaptado es el resultado de un diálogo conflictivo entre él y el entorno social, empobrecido e institucionalizado, anormalizado, anómico.
7. Normalidad: Depende de una serie de variables que van poniendo los límites entre normalidad y marginación. El que un comportamiento sea considerado como normal o anormal, depende no sólo del comportamiento en sí, sino también de en que contexto social se dé, quién sea el individuo que manifiesta el comportamiento... La normalidad, además, puede definirse desde distintos criterios, pero todos tienen un punto en común: existen dos partes, el grupo normativo y el excluido.
8. Reinsertar/insertar: Socializar, incorporar a una persona a un grupo social, comprendiendo sus valores y normas. Reconstruir la personalidad del individuo cuya vida se ha desarrollado durante mucho tiempo al margen de la normalidad social.
9. Oprimido: Sujeto pasivo, alienado, como un consumidor que recibe y toma pasivamente. Está hundido en una cultura del silencio, incapacitado, en muchos casos, para decir su palabra y participar en la transformación del mundo.
10. Escucha activa: La escucha activa se refiere a la habilidad de escuchar no sólo lo que la persona está expresando directamente, sino también los sentimientos, ideas o pensamientos que subyacen a lo que se está diciendo. Para llegar a entender a alguien se precisa asimismo cierta empatía, es decir, saber ponerse en el lugar de la otra persona.
11. Animación Sociocomunitaria: Implica una participación ciudadana en los procesos culturales y sociales, una cultura popular y activa diseñada y utilizada desde las necesidades reales y la expresión y expansión integral de las capacidades creativas de las personas.
12. Prejuicio: Es, como lo dice su nombre, el proceso de "pre-juzgar" algo o a alguien, o la formación de un juicio sin experiencia directa o real, normalmente con carácter negativo.
13. Estereotipo: Es una imagen mental muy simplificada y con pocos detalles acerca de un grupo de gente que comparte ciertas cualidades características (o estereotípicas) y habilidades. El término se usa a menudo en un sentido negativo, considerándose que los estereotipos son creencias ilógicas que sólo se pueden cambiar mediante la educación.
14. Discriminación: La distinción, exclusión, restricción o preferencia basada en motivos varios (sexo, raza, religión, condición social...) cuyo propósito o resultado sea anular o disminuir el reconocimiento, preferencia o ejercicio, en iguales condiciones, de los derechos humanos y libertades fundamentales en la política, la economía, la sociedad, la cultura o cualquier otra esfera de la vida pública.
15. Coeducación: Hecho de que chicos y chicas compartan espacios comunes y que se dé un intercambio de valores positivos, tanto masculinos como femeninos, en plano de igualdad.
16. Prevención:

• Primaria: Conjunto de acciones educativas, sanitarias, jurídicas, culturales... destinadas a mejorar nuestra calidad de vida. Carácter no directivo.
• Secundaria: Dirigida a la población que presentan factores de riesgo. Carácter no directivo.
• Terciaria: Con población que ya tiene el problema, el cual se debe intentar remediar. Carácter terapéutico.

     17.  Comunidad: Unidad social cuyos miembros participan de algún rasgo, interés, elemento o función común, con conciencia de pertenencia. Personas que habitan el mismo territorio, con ciertos lazos e intereses en común. En la comunidad intervienen 4 elementos fundamentales: territorio, población, la demanda y los recursos de que dispone.

     18.  Educación: Proceso dinámico entre personas buscando su propio crecimiento. Suele implicar dos partes, el educare que intenta educar a otra persona (educere) para que pueda transformar su vida a mejor, a que llegue a ser autónomo.

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