IMPORTANCIA DE LAS PRUEBAS PROYECTIVAS

TEMA: IMPORTANCIA DE LAS PRUEBAS PROYECTIVAS.

Capítulo I:

Antecedentes históricos de las pruebas psicológicas.

Desde tiempos inmemoriales, el ser humano siempre ha tenido interés por conocer las características intrínsecas de los individuos. La inteligencia, la memoria, el leguaje, y otras capacidades humanas han sido y son materia de estudio, de medición y evaluación desde diferentes áreas del conocimiento, como la ciencia, la filosofía, la medicina, la psicología etc. Así, las pruebas psicológicas, surgen primero de la necesidad de establecer métodos de diagnóstico y tratamiento de enfermedades mentales y después para determinar parámetros o indicadores estadísticos de “normalidad” dando respuesta práctica a problemáticas individuales de salud mental. .

Con el avance de la ciencia y la tecnología, la medición de las capacidades y habilidades humanas ha evolucionado rápidamente, de tal manera que en la sociedad actual todo es susceptible de medición, selección y jerarquización.

Los orígenes de las pruebas psicológicas se remontan a la antigüedad en las prácticas de la cultura china que durante tres siglos utilizaban un sistema de examen para que puedan acceder a cargos de la administración pública. Los griegos, basados en los métodos socráticos de enseñanza realizaban exámenes que constituían un complemento integrado en el sistema educativo, para estimar el dominio de habilidades físicas e intelectuales, consistente en el desarrollo de un rol de preguntas y respuestas similar al utilizado en la Edad Media en las universidades europeas, donde los exámenes tenían carácter regular. (Anastasi, 1977).

Posteriormente, en el siglo XIX, las pruebas psicológicas en su modalidad de test, se usaron para determinar el grado de afección de los retrasados mentales, y surgió la necesidad de establecer criterios para la identificación y clasificación de éstos, hasta que en 1838 el médico francés Esquirol luego de un estudio concluyó que existen muchos grados de retraso mental, desde la normalidad hasta el grado más agudo de la idiotez, y que la mejor forma de determinar el grado de alteración mental, era haciendo uso de su propio lenguaje, es decir a través de la aplicación de test. Este hecho sirvió para que en1837 se establezca la primera escuela dedicada a la educación de los niños con alteración mental deficiente.

Al quedar formalmente establecida la eficacia de la práctica de las pruebas psicológicas, la Psicología Experimental adquirió gran importancia y credibilidad y rápidamente se posesionó como una nueva técnica generalizada para el estudio y evaluación de la conducta humana.

En un breve análisis histórico, la Evaluación Psicológica vemos que un gran número de psicólogos de muy diversas corrientes teóricas, han aportado en la formación de métodos y sistemas de medición de las capacidades y habilidades humanas de tal modo que podemos decir que el psicodiagnóstico ha progresado con los desarrollos provenientes de la Psicología correlacional o diferencial y la Psicología experimental siguiendo las demandas de la Psicología aplicada, tal como lo plantea, R.Fernández Ballesteros, 1987.

A partir de la primera década del S. XX, se produce un incremento significativo de los instrumentos de medición tanto en EEUU como en Europa y Rusia, surgen nombres como Bell, Burt, Claparede, Stern, Baranov, Solovieff, etc. Gesell, trata de establecer las diferencias individuales en cuanto al desarrollo y maduración de los procesos mentales. Piaget y su escuela tienen planteos que abarcan el diagnóstico del pensamiento con escalas estandarizadas para medir la inteligencia sensomotriz y el pensamiento lógico con las que se brinda alternativa a la medida de la inteligencia con instrumentos clásicos y se facilita la exploración cognitiva de sujetos seriamente perturbados.

En 1930, un gran número de psicólogos realizan trabajos destacados respecto a técnicas de medición de habilidades y capacidades humanas. Así Grace Arthur trata sobre Escala de Ejecución y Paterson sobre la batería de Inteligencia Técnica de Elliot y Anderson; o el Test de Dibujo de la Figura Humana de Florence Goodenough en 1926 que utiliza material expresivo. La aparición de las Escalas de Inteligencia de David Weschler, 1939, 1949 , 1955, 1960; y en la evaluación de la personalidad es importante la publicación en 1921 de Herman Rorschach con su “Psichodiagnostik” y las técnicas proyectivas con la consecuente avalancha de instrumentos que se dedicarán a este área como son los Inventarios de Intereses de Strong y Allport, en 1937 Bell publica un test para evaluar el ajuste psíquico, en 1942 Hathaway y McKinnley editan el Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota que evalúa diferentes rasgos.

En esta época de auge de las mediciones, la psicometría se convierte en uno de los pilares básicos de la psicología de las diferencias individuales, puesto que medición de los atributos psicológicos, daba a la evaluación y al diagnóstico una productividad tecnológica invalorable. Uno de los primeros representantes de esta rama es Spearman, quien 1927, publica "The Ability of Man" vinculándose al movimiento de los test al propugnar desde una teoría de los dos factores de la inteligencia, la existencia de un factor general del que participan distintas técnicas de medida de la inteligencia.

Thurstone, publica en 1938 su "Primary Mental Ability" con el análisis multifactorial centroide y los fundamentos de su teoría de la estructura simple. En 1955, Cronbach y Meehl proponen la "validez de constructo" y Campbell y Fiske la "validez convergente y discriminante" en 1959; todas ellas esenciales en los instrumentos psicodiagnósticos.

En cuanto a los fundamentos de la Evaluación Psicológica en sus aspectos psicométricos, son dignos de mención los trabajos de y Cattel en EE.UU y Eysenck en Inglaterra. Guilford estableció un modelo basado en la estructura factorial del intelecto y, además, intentó depurar instrumentos para la evaluación de aptitudes mentales y Cattell, es un prolífico psicólogo que, desde la perspectiva diferencialista, ha editado trabajos sentando bases conceptuales tanto para el área de la personalidad como para el de las aptitudes, así como también ha depurado instrumentos de evaluación psicológica.

En el área de personalidad, H. J. Eysenck ha construido instrumentos para medir las dimensiones de la personalidad por él obtenidas a través de una metodología psicométrica, 1959,1969 y 1976. Su interés se centró en hallar el sustrato fisiológico de los atributos psicológicos hallados factorialmente.

La Evaluación Psicológica en esta etapa se caracteriza por la medición de atributos psicológicos tanto en la cognición como en la personalidad, preocupándose por constituirse en disciplina de la Psicología científica al utilizar procedimientos de medición para constructos psicológicos tales como inteligencia, aptitudes o rasgos de personalidad, en función a una clasificación y comparación de sujetos. En cuanto a la Psicología Aplicada y su entroncarse con las antes mencionadas ramas de la psicología, podemos ver que en interacción con la constitución de ésta como disciplina científica, se produce la aplicación de los hallazgos conseguidos a los distintos ámbitos de la realidad social. Tanto desde el campo escolar, como del industrial o el militar o el clínico, se demandan procedimientos de evaluación. En tales circunstancias del avance de la Psicología Experimental, fomentaron la eclosión de instrumentos de medición, los cuales eran elaborados en las en Universidades y Laboratorios de investigación psicológica, cuya aplicación fue esencial en distintos ámbitos del quehacer psicológico y social.

No podemos dejar de mencionar al biólogo inglés Francis Galton, que ocupa un lugar preponderante por su interés en los factores hereditarios, él tuvo la creencia que no solo se heredaban rasgos físicos, sino también habilidades, midió las características de las personas emparentadas y no emparentadas, logrando demostrar la validez de su teoría. Galton es considerado el padre de la psicología diferencial, tuvo como objetivo básico la descripción y medición de las características humanas y para ello creó un “Laboratorio Antropométrico” en 1884. Asimismo, Galton afirmaba que la persona que tuviera los sentidos más agudos sería la más dotada y la de mas capacidad de conocimiento, por lo que, la mayoría de sus test eran de discriminación sensorial. Este autor fue quien acuñó la expresión de test mental y comenzó a medir muchos atributos humanos diferentes, reconoció la necesidad de la estandarización en el examen de sujetos, que se refiere, a la necesidad de presentarles a todos ellos el mismo problema en condiciones uniformes y recurrió a métodos estadísticos para determinar promedios y medidas de varianza, y además hizo los primeros intentos de establecer la estadística de correlación.

Anastasi (1977), menciona que el psicólogo norteamericano, James Mc Keen Cattell esquíen de manera destacada contribuyó al desarrollo de los test psicológicos, tuvo contacto con Galton y se interesó por las diferencias individuales. En 1890 se empleó por primera vez en la literatura psicológica la expresión “test mental”. Los test que debían aplicarse individualmente, habrían de estar provistos de especificaciones técnicas, como medidas de energía muscular, velocidad de movimiento, sensibilidad al dolor, agudeza visual y auditiva, discriminación de pesos, tiempo de reacción, memoria y otras; pero, la ejecución del individuo presentaba

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