Infancia y subjetividad

1)

Esta recomendación sobre promover la experimentación, la indagación, la discusión pueden estar sustentados en la mirada pedagógica de Piaget sobre promover la construcción individual de los sistemas de pensamiento. Es decir, que los alumnos logren adquirir aprendizajes por su actividad de exploración e investigación, apoyados en instrumentos lógicos. Desde su mirada, hay que posibilitar los conflictos cognitivos durante el trabajo de los alumnos con el material de estudio y darles la información para provocar en ellos la reorganización de ideas previas con el objetivo del saber a enseñar. El aprendizaje es concebido como un proceso de reconstrucción.

En el contexto de pandemia, imagino que debe ser bastante difícil trasladar estos aportes, ya que la virtualidad de alguna manera imposibilita o más bien dificulta la posibilidad de la experimentación, pero si puede ser posible generar espacios para la discusión y la indagación de diferentes contenidos para que así los aprendizajes puedan resultar significativos para los alumnos. Se puede pensar en aprender como un proceso activo de construcción y reconstrucción de conocimientos, de descubrimientos.

2)

Desde la teoría psicogenética creo que los aportes fundamentales que podrían ser útiles para mi futuro rol docente son en primer lugar tener en cuenta los estadios del desarrollo cognitivo de mis alumnos, ya que esto me permitirá hacer propuestas pedagógicas acorde a sus posibilidades de resolución teniendo en cuenta las características propias de cada estadio.

Por otro lado, él concluye que la enseñanza se produce de adentro hacia fuera o sea que su finalidad es ayudar al crecimiento intelectual, afectivo y social del niño, pero basada que ese crecimiento es el resultado de procesos evolutivos que de manera natural se producen. Por esta razón su teoría podrá funcionar como guía para que la acción educativa llevada adelante favorezca los procesos constructivos personales mediante los cuales opera el crecimiento.

Desde la postura de la teoría socio-histórica, uno de los aportes que considero fundamental es tener en cuenta que podemos funcionar como guías de los alumnos en dirección al saber a enseñar. Esto sostenido en lo que postula Vigotsky cuando dice que la interacción social en la zona de desarrollo próximo permite avanzar a los sistemas conceptuales, y que estos no podrían internalizar por su propia cuenta.

Entendiendo el aprendizaje como una construcción con otros, es que podemos pensar las diferentes estrategias metodológicas para el aula, como debates, trabajos en grupo, permitiendo así la interacción entre nuestros alumnos.

Esta perspectiva, también, nos interpela a trabajar en la ZDP, en la distancia que existe entre en nivel real y el nivel potencial, y allí andamiar a los niñ@s para que desarrollen su potencial.  

3)  

Los principios orientadores de la Ley 26.892 el respeto a la dignidad e intimidad de las personas, el reconocimiento de los valores, creencias e identidades culturales, el respeto y la aceptación de las diferencias, el rechazo a toda forma de discriminación, hostigamiento, violencia y exclusión, la resolución no violenta de conflictos y el uso del dialogo como herramienta para la resolución de problemas, entre los más importantes. También será fundamental el respeto por las normas y la sanción de sis trasgresiones, el derecho del estudiante a ser escuchado, la valoración del sentido formativo de las sanciones, el reconocimiento y la reparación del daño.

Uno de los aportes fundamentales de esta Ley es impulsar estrategias y acciones que fortalezcan a las instituciones educativas y sus equipos docentes, para la prevención y abordaje de situaciones de violencia en las mismas. Se trata de garantizar el derecho a la convivencia escolar, promoviendo la elaboración o revisión de las normas sobre convivencia en las escuelas y propiciando la participación de los alumnos en la elaboración de las mismas.

La ley también contribuye a valorar las diferencias, respetar los derechos de todos los sujetos, especialmente la de los niñ@s, a promover el respeto de las normas lo cual posibilitará la convivencia sostenida en los valores democráticos, el dialogo y la participación.

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