Infancia

matemacasEn el área de Ciencias Sociales de segundo grado D y C de la Escuela Graduada Joaquín V. González UNLP se trabajó como situación de enseñanza, durante los días 14 y 21 de mayo las características de la época colonial, el virreinato del rio de la plata, concluyendo con el abordaje del 25 de mayo. Tales temas, fueron abordados con el motivo de recordar y analizar la efeméride 25 de mayo de 1810.

La exposición de los contenidos por parte de las docentes, fue clara y precisa, acompañada por el uso de textos informativos como: La vida cotidiana en Buenos Aires, editorial estrada Página 37., el uso del libro “Gestión Bicentenario, Buenos Aires la provincia. Lola y el bicentenario, 2010” y la reutilización de láminas y líneas del tiempo elaboradas previamente; éstas últimas evidencian que los temas trabajados formaban parte de una secuencia didáctica previamente iniciada.

Ambas docentes adoptaron una postura indagatoria acerca de los saberes previos de sus alumnos/as, estimulando sobre éstos la reflexión y formulación de hipótesis en constante situación de diálogo y debate.

Las actividades realizadas por los alumnos/as en el transcurso de las clases consistían en responder escrita y oralmente preguntas sobre los temas trabajados, conjuntamente con la lectura y análisis de textos e imágenes.

Pudo notarse como intensión de la enseñanza la articulación del conocimiento histórico con la realidad, para poder facilitar en los alumnos y alumnas la comprensión de los procesos históricos ubicándolos en contraste con el tiempo y espacio real y pasado.

Las clases impartidas por el docente tenían tres momentos:

 la presentación del tema de la clase

 el desarrollo del mismo a través de la metodología del aula-taller

 la exposición de los conceptos aprendidos por parte de las docentes.

En todo momento del desarrollo de la clase los alumnos/as trabajaron y participaron en forma activa. Primeramente los niños y niñas realizaban una puesta en común conjuntamente con la docente sobre los hechos de esa época. Luego hicieron una lectura comprensiva y trabajaron en forma grupal. En este momento del trabajo grupal podemos inferir, de acuerdo lo observado, que los alumnos reflexionaban las consignas y las internalizaban. En un segundo momento, la docente asignaba una actividad por parejas y por último, los alumnos buscaban la información solicitada, la debatían, la presentaban al resto y escribían las respuestas validas acordadas en consenso con la docente.

Características del ambiente:

Ambos grados cuentan con un total de treinta alumnos, distribuidos en grupos mixtos de:

 2°grado D: cinco grupos con seis integrantes cada uno. Distribuidos según comportamiento y aprendizaje.

 2°grado C: cinco grupos de cuatro alumnos cada uno y dos grupos de cinco alumnos.

En la observación de los ambientes puede apreciarse que los lugares son apropiados para llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje, cuentan con buena iluminación y ventilación; una sala con diversos materiales/recursos didácticos (libros informativos, enciclopedias, diccionarios, juegos, tizar, láminas, etc.) y una computadora. Las paredes están colmadas de láminas a las cuales le dan una utilización significativa.

Planos de ubicación espacial de la clase:

2°grado D.

Niños

Niñas

Docente

Distribución de los grupos:

Modalidades de trabajo: (la siguiente imagen demuestra cómo se trabajo en pares dentro de cada grupo)

Si bien se sentaban en grupos, los alumnos y alumnas también realizaban actividades individuales y en parejas.

Situación de enseñanza:

Primeramente la docente entregó a sus alumnos una fotocopia para que leyeran cada uno un párrafo, lo comentaban y la maestra al finalizar la lectura les hacía preguntas al grupo en general sobre lo que habían leído. El texto trataba del virreinato del Rio de LA Plata. Los niños querían leer y participar, levantando la mano.

La maestra escribió en el pizarrón:

CIENCIAS SOCIALES:

LEER Y COMENTAR.

• LEÍMOS Y LUEGO COMENTAMOS EL TEXTO.

• CONVERSA CON TU GRUPO Y LUEGO REGISTRA TODO LO QUE SE ACUERDEN DE LA ÉPOCA DE LA COLONIA VISTO EN AÑOS ANTERIORES.

• ILUSTRO.

Luego de la lectura, pasa mesa por mesa observando y preguntando cómo les va en el trabajo.

En el cuaderno de ciencias copian:

¡UNO, DOS, TRES VAMOS AL 1810!

• LEÍMOS EL TEXTO INFORMATIVO Y CONVERSAMOS. PÁGINA 37. LA VIDA COTIDIANA EN BUENOS AIRES, EDITORIAL ESTRADA.

Docente:- ¿Haber, quién me puede contar lo que leímos? ¿Qué era ser una colonia española según el texto?

Juan: que la revolución de mayo fue en 1810 hasta 1816.

Franco: que vinieron los españoles en 1500 a atacarnos para robarnos las tierras.

Docente:-¿Pero nosotros, somos los dueños de esta tierra, somos

...