Influencia de la Modalidad Perceptiva en el recuerdo y reconocimiento de objetos

Método

Participantes

En este experimento participarán, como mínimo 8 participantes por grupo (8 realizarán la prueba de recuerdo y 8 la prueba de reconocimiento). Describa aquí las características de sus participantes (edad media, género, años de estudio y cualquier otro dato que considere de interés).

En este experimento han participado 16 sujetos con edades comprendidas entre 22 y 60 años, siendo la edad media de 33 años. Entre ellos se encuentran 7 hombres y 9 mujeres. El experimento se llevó a cabo en tres días.

RESUMEN

En este trabajo se estudia el reconocimiento y el recuerdo de objetos presentados visual y hápticamente. Se trata de averiguar si la modalidad perceptiva en la que se presentan los objetos influye en su recuerdo o reconocimiento. Además se procura investigar si el número de objetos reconocidos por el sujeto depende de si se ha recurrido a una prueba de recuerdo o de reconocimiento. Los resultados obtenidos apoyan las siguientes hipótesis: 1- La memoria episódica es mayor cuando se realizan tareas de reconocimiento y no de recuerdo libre. 2-Los objetos reconocidos hápticamente son mejor reconocidos y recordados que los presentados visualmente.

INTRODUCCIÓN

La memoria episódica es una modalidad de memoria declarativa, codifica nuestras experiencias personales, recupera la información de forma explícita y funciona a nivel consciente. Se desarrolla de forma tardía en la niñez y se ve afectada con la edad. Este tipo de memoria permite la conciencia autonoética, es decir, recordar lo que se ha pensado sobre una experiencia y al mismo tiempo permite pensar acerca de futuras experiencias. Las tareas que se utilizan normalmente para valorar la memoria episódica son tres: tareas de reconocimiento, tareas de recuerdo libre y tareas de recuerdo señalado. En este estudio se utilizan las dos primeras.

Para explicar las diferencias de los resultados que se obtienen en pruebas de recuerdo y reconocimiento se propuso un modelo que implica los procesos generación y reconocimiento. Tulving, en contraposición propuso el principio de especificidad de la codificación. Tulving y Osler afirman que los procesos que se ponen en marcha durante las tareas de recuerdo y reconocimiento son siempre los mismos, variando las

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claves para la recuperación de la información. En este trabajo se pretende estudiar si en tareas de reconocimiento se adquiere mayor eficacia que en tareas de recuerdo libre. Para ello, se ha realizado el experimento con 16 sujetos a los cuales se les pidió que reconocieran de forma visual o háptica unos objetos que se les presentaron. Antes de la presentación de los objetos, se les pide que vayan nombrando los objetos y se insiste en la importancia de fijarse bien en cada uno de ellos y que los recuerden. Después se procede a la recuperación mediante una prueba de recuerdo libre o una prueba de reconocimiento, aplicando en esta última la teoría de detección de señales.

MÉTODO

Describa de forma concisa el método seguido en la realización de este trabajo práctico. No olvide incluir las siguientes secciones: Participantes, Materiales, Diseño y Procedimiento.

En este trabajo han participado 16 sujetos con edades comprendidas entre los 22 y 60 años, siendo la edad media de 33 años. Entre ellos se encuentran 7 hombres y 9 mujeres. Los materiales que se han utilizado para este estudio son 20 objetos de uso cotidiano y fácilmente reconocibles por los sujetos, dos bolsas para ocultar los sujetos y un antifaz. Se han dividido los 20 objetos al azar en dos grupos: serie A y serie B. Se ha establecido un contrabalanceo entre los grupos de manera que el primer participante estudie los objetos de la serie A de forma visual y los de la serie B de forma háptica. El segundo participante estudiará los objetos de la serie B de forma visual y los de la serie A de forma háptica y así con el resto de participantes. Se forman dos grupos aleatorios de

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