Instrumentos De Evaluacion En La Educacion

3. INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE LA EDUCACION

3.1 PRUEBAS OBJETIVAS:

- CLASIFICACION.- Las pruebas objetivas: se trata de un tipo de examen escrito estructurado –a cada alumno se le presentan exactamente las mismas preguntas o preguntas equivalentes-, cuyas características principales son:

• La presencia de un alto número de preguntas o ítems.

• Las preguntas o ítems se traducen en fórmulas cerradas en las cuales el alumno no elabora la respuesta sino que sólo ha de señalar la respuesta o bien completarla con elementos muy precisos que se limitan a una sola palabra o frase breve (como en el caso de los ítems de “laguna” o palabra a completar).

- CARACTERISTICAS.- las características más señaladas que debe reunir una prueba de rendimiento son:

1. Confiabilidad: será entonces “una estimación del grado de consistencia o constancia entre repetidas mediciones efectuadas a los sujetos con el mismo instrumento”

2. Objetividad: si a una prueba se le asigna un puntaje que sea independiente del juicio de quien debe juzgarla, se puede afirmar que se la ha calificado de modo objetivo.

3. Dificultad: una prueba que posea una dificultad media es superior a otra que carezca de esta característica. Un buen examen será aquél que sea superado por algo más de la mitad de los examinados

4. Discriminación: si una prueba separa convenientemente a los examinados en diversos niveles de rendimiento se puede asegurar que es un instrumento que posee un excelente índice de discriminación.

5. Representatividad: balancear una prueba para que realmente sea representativa de los objetivos de la unidad constituye una tarea que no puede ser librada al azar.

6. Especificidad: conjunto de propiedades o características que permiten distinguir una cosa de otras, y que evitan que exista ambigüedad o confusión en los estudiantes

7. Eficiencia: un buen examen no puede estar exento de ciertas características que, sin afectar su eficiencia lo tornen factible de uso, sin que ello implique un esfuerzo desproporcionado a los propósitos de su aplicación

8. Adecuabilidad: los exámenes deben contener los elementos que sólo comprueben lo enseñando lo cual revela la eficiencia de un instrumento de medición del rendimiento escolar.

También una prueba debe ser contestada en el tiempo que fue estipulado.

-FACTORES QUE AFECTAN LA EVALUACION.- Algunos de estos factores son:

* Criterio único * Error de similitud (proyección) * Baja diferenciación * Error de indulgencia * Efecto de halo * Adaptar información a criterios propios

3.3 PRUEBAS DE ENSAYO:

Las pruebas de ensayo son evaluaciones

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