Introducción a la Psicopedagogía
Xime CespedesPráctica o problema14 de Agosto de 2021
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Clasificaciones de las dificultades de aprendizaje
Ximena Céspedes
Introducción a la Psicopedagogía
Instituto IACC
2 de Agosto de 20211
Desarrollo
- La siguiente tabla presenta en la columna de la izquierda unas definiciones relacionadas con los contenidos de la semana. Una vez leídas, indique en la columna de la derecha el autor y la clasificación a la que corresponda.
Definición | Autor / Clasificación |
Se diagnóstica trastornos del aprendizaje cuando el rendimiento del individuoen lectura, cálculo o expresion escrita es sustancialmente inferior al esperado por edad, escolarización y nivel de inteligencia, según indican pruebas normalizadas administradas individualmente. Los problemas de aprendizaje interfieren significativamente el rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana que requieren lectura, cálculo o escritura. | Pichot / Trastornos del aprendizaje según el DSM-IV |
Refiere a “una alteración de procesos cognitivos y/o afectivo-socialesque impiden o dificultan el aprendizaje”, cuyas caracteristicas es que no son exclusivos de la ed escolar, no necesariamente tienen un origen endógeno, pueden ser transitorios y la alteración de los procesos cognitivos y/o afectivo-sociales dan señales como está aprendiendo el sujeto la lectura, escritura y cálculo (técnicas instrumentales). | Roberto Careaga / Problemas del aprendizaje. |
Están referidos a “un trastorno derivado de alteraciones del desarrollo neuropsicológico, intrínsecos a los niños, entre los que se encuentranlas dislexias, las disgrafías y las discalculias, circunscritas a dificultades muy específicas y persistentes”. | Luis Bravo Valdivieso / Trastornos específicos del aprendizaje. |
- ¿Qué elementos de la propuesta de Luis Bravo Valdivieso y Roberto Careaga le parecen más pertinentes al contexto educativo actual? Parta por explicar las caracteristicas del ambiente educativo desde su perspectiva y luego señale los elementos de las propuestas de estos autores que responden mejor a estas caracteristicas.
Desde mi perspectiva, debido a la pandemia, el contexto educativo actual de clases remotas e híbridas (mezcla de remotas y presenciales), acrecenta la brecha comunicacional entre docentes y estudiantes y agraba ciertos problemas de aprendizaje que no tomaban tanta importancia ya que estando a diario en clases, en constante comunicación con los profesores se lograban despejar dudas acreca de los contenidos y el profesor podía entregar una atención más personalizada para resolver dichos problemas.
En dicho contexto me parecen más pertinentes las propuestas de Roberto Careaga, ya que nos muestra que los problemas de aprendizaje no son intrínsecos o congénitos al individuo, sinó que pueden presentarse a cualquier edad y por diferentes razones y pueden resolverse cambiando la situación dicáctica.
- Una vez revidados los contenidos de la semana 4 y a partir de su propia investigación realice un cuadro comparativode las clasificaciones propuestas, identificando (a su juicio) por lo menos dos semejanzas y dos diferencias entre ellas.
Luis Bravo Valdivieso | DSM-IV | DSM-5 | Roberto Careaga | |
Semejanzas | -Los problemas de aprendizaje se manifiestan por diferentes causas y de maneras diferentes. -Se pueden categorizar en problemas de aprendizaje o en trastornos específicos | -Trastornos de aprendizaje se categorizan en trastornos de la infancia, niñez o adolecencia. -En DSM-IV solo presenta una categoría. | -Debe diferenciarse del retraso mental ya que en este se encuentra alterada la capacidad intelectual y por ende existe déficit de aprendizaje. -Está clasificado dentro de los trastornos del neurodesarrollo. | -Necesitan de atención psicopedagócica para ser resueltos o mitigados. -Son producto de causas cognitivas o socio-afectivas. |
Diferencias | -Se refiere a los trastornos específicos de aprendizaje derivados de alteraciones del desarrollo. -Se clasifican en Dislexia,disgrafías y discalculias. | -Trastornos de lectura, escritura y razonamiento matemático por separado. -Se diagnostíca cuando el rendimiento en lecto-escritura o razonamiento matemático del individuo es deficiente o no es acorde a su edad o escolaridad. | -Se agrupa en solo una categoría la capacidad de lectura, expresión escrita y cálculo matematico y se denomina trastorno específico del aprendizaje. | -Se insta a dejar la idea de que el mal rendimiento sea solo de un problema. -Se diversifican los factores representacion individual en procesos socio-afectivos y factores cognitivos. |
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