Introducción A La Psicopedagogía. Sobre Los Fenómenos Escolares.

Mucho de los profanos en el estudio de la conducta humana, argumentan y determina los accionares del estudiante como la única causa de los problemas escolares (deserción, indisciplina, bajo aprovechamiento académico, etc.) en nuestro medio, atribuyendo el origen de estos fenómenos a la naturaleza singular de las características del alumno. Determinar el principio de dichos acontecimientos, ha sido el trabajo de la pedagogía a través de los años; El hecho de acusar y responsabilizar al estudiante como él único participe de este fracaso educativo, es sencillamente una postura reduccionista y carente de criterio y análisis, aquellos que emiten juicios carentes de estudio, solo buscan el sosiego de tan endebles afirmaciones. Es por ello importante que en el presente ensayo tratare (debido al espacio) de realizar un detallado análisis de las tres variables que participan directamente en el desarrollo de los principales problemas escolares. Es indiscutible que el compromiso social por parte de cualquier institución educativa, es primordialmente, proporcionar los conocimientos y las herramientas necesarias para que aquel futuro ser social sea aceptado dentro de los parámetros establecidos por su entorno. El proceso “Enseñanza – Aprendizaje” es piedra fundamental del tal hecho, la escuela cubre las mínimas necesidades de aplicación social del individuo a través de la dialéctica relación del “alumno – maestro”. Es decir que a partir de esta unión simbólica un nuevo ser tendrá la oportunidad de acceder a la cultura y de colocarse dentro de un conglomerado social. En este punto por lo menos ya logramos identificar un par de variables; El alumno y sus características y el maestro con las suyas. El tercer punto por indagar también es determinante en el quehacer de los planteles educativos y la presencia de los fenómenos escolares en estos, la ultima variable que analizaremos y que completa el proceso de reflexión es la escuela. Manejar el término “Escuela” implica considerar todos los aspectos que intervienen dentro de un techo educativo y me refiero no solo a los espacios físicos sino a todo el conglomerado de condiciones que soportan el proceso educativo (sistema escolar, recursos financieros, políticas educativas, personal directivo, sindicatos, etc.). A continuación presentar solo un ejemplo a carácter didáctico, de cómo se interconectan por los menos dos de las tres variables que ya hemos mencionado, no profundizare ni en las características de uno ni en las características del otro ni cómo afectan en la aparición de los fenómenos escolares ya que de esto existe un sinfín de literatura, solo me concentrare en un aspecto psicológico de la relación “alumno – maestro”.

Es innegable la persuasión con la que un catedrático se puede llegar a desenvolver frente a un grupo de alumnos, dicha situación ha sido harta descrita por innumerables investigadores del fenómeno escolar. Frente al grupo de clases el docente experimenta un sinfín de situaciones, una muy peculiar sin duda alguna es, la continua recepción y transmisión de afectos para su comunidad estudiantil. Es de modo cotidiano observar a maestros admirados, queridos, odiados y amados por sus propios alumnos, esta respuesta por parte del educando es la clara muestra de la trasmisión y recepción de sentimientos muy diversos a la imagen docente que se recrea en el inconsciente del alumno. Sin embargo, ¿Qué sucede realmente con esta relación simbiótica?, ¿Cómo es capaz el docente de transmitir, generar y más aun responder a las emociones proyectadas por parte del alumno? Para ello es importante recordar que la escuela es determinante en el medio ambiente social y es el sitio ideal donde los alumnos repiten en sus relaciones cotidianas (con otros alumnos y con maestros) la forma en que aprendieron en el transcurso de su vida a involucrarse con los demás. Así el intento por satisfacer sus carencias del pasado se vuelve prioridad en el presente ya que en la escuela se recrea todo el universo familiar de su inconsciente. El alumno que poco ha sido tomado en cuenta por sus padres podrá desarrollar un delirio compulsivo de obtener excelentes calificaciones, para de esta manera tratar de cubrir esa falta de cariño que demandara (a muchas personas, entre ellas el docente) durante toda su vida. Y ¿Qué sucede con la parte inconsciente del docente? En primer plano es imposible pretender exigir la separación de las emociones y el carácter profesional de un maestro al ingresar a un aula de estudios, es imposible dejar de ser padre de familia, hermano o esposo al momento de cruzar la puerta de la escuela, quien así lo pregone no entiende de la integridad de la personalidad ya que sería imposible escindir una parte de nosotros sin desarrollar un problema de índole psicótico. El docente es entonces, un cumulo de necesidades humanas que aparecen dentro y fuera del salón de clases, es además fuente, origen y deposito de actitudes y acciones que se transmiten a todos con los que se relaciona. De esta forma encontramos a docentes con necesidades y carencias afectivas que formaran el complemento natural de la “unión simbiótica” con el estudiante. Así de esta manera encontramos a una “perfecta” comunidad escolar (docentes y alumnos) dentro de cuatro paredes, tratando de satisfacer sus necesidades al recrear historias pasadas, suponiendo que son presentes y con la posibilidad de transformar las futuras.

Educación tradicional / Introducción.

La educación es la vía general mediante la cual la sociedad procura que sus miembros adquieran la experiencia social históricamente acumulada y culturalmente organizada; Es también el proceso mediante el cual se permite plantear, construir y modificar el proyecto de sociedad a la que se aspira. La escuela es un espacio dinámico para promover la generación de patrones de conducta, valores y la forma de relacionarse con ellos, a partir de aquí podemos definir a la educación como una actividad eminentemente creativa e intencional, cuyo objetivo esencial debe de ser contribuir al mejoramiento de las condiciones de vida de la población, por medio del desarrollo de productos, servicios, sistemas o ambientes.

La ciencia es importante para la sociedad, y la pedagogía es parte de esta. En la transformación de las comunidades en sociedades hay una tarea que corresponde a la educación, se comienza a manifestar ideas pedagógicas, se separa la formación intelectual de la preparación para las tareas que exigen esfuerzo físico, así se crea la escuela para la enseñanza de los conocimientos del momento. En su inicio, en países como China, India, Egipto y otros, se llevan a la práctica las ideas pedagógicas, constituyendo y estableciendo instituciones escolares a las que existen las clases privilegiadas. Más adelante estos

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