LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE

Introducción

El ser humano desde que ha existido, a diferencia de las demás especies animales a tenido la necesidad de obtener nuevas ideas y a su vez adquirir mayor conocimiento, esto a través de un proceso que todos realizamos día con día a un sin percatarnos de ello de manera inconsciente, dicho proceso se llama aprendizaje.

El aprendizaje es un proceso a través del cual adquirimos o modificamos habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores, como consecuencia de una experiencia, estudio, razonamiento o la observación.

Este proceso está íntimamente relacionado con la educación y el desarrollo personal, el cual se ve favorecido cuando el ente tiene una motivación y una orientación adecuada.

El aprendizaje puede ser analizado desde distintas perspectivas por lo que existen distintas teorías de aprendizaje.

En la actualidad dicho proceso es llevado a cabo de distintas formas y maneras gracias a la globalización y al uso de las tecnologías de la información, a través de las cuales el estudiante no necesita estar presente para poder llevar a cabo el aprendizaje.

El presente proyecto tiene como punto medular el desarrollo de una propuesta de estudio a distancia, tomando como base las diferentes corrientes teóricas del aprendizaje.

DESARROLLO

El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad a través de la asimilación de información o la adopción de estrategias o acción.

Así mismo la por medio del aprendizaje la persona se apropia del conocimiento, en sus distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

Por ello es vital para los seres humanos, puesto que nos permite adaptarnos motora e intelectualmente al medio en el que vivimos realizando una modificación conductual.

Diversas teorías hablan del comportamiento humano, las teorías sobre el aprendizaje tratan de explicar los procesos internos cuando aprendemos, por ejemplo, la adquisición de habilidades intelectuales, la adquisición de información o conceptos, las estrategias cognoscitivas, destrezas motoras o actitudes.

Entre las múltiples teorías de aprendizaje se destacan: las teorías cognitivas, la teoría psicogenética, la teoría constructivista, la teoría sociocultural y la teoría humanista.

Las teorías cognitivas nos permiten ver que existen diferentes formas de crear nuevos conceptos para que el estudiante pueda lograr un ambiente de aprendizaje exitoso y significativo, para dejar a un lado la teoría conductista donde el estudiante memoriza todo y no tiene la posibilidad de descubrir nuevos conocimientos.

La teoría psicogenética la cual es propuesta Jean Piaget afirma que el conocimiento no es absorbido pasivamente del ambiente y tampoco es procesado en la mente del niño ni brota cuando el madura, si no que es constituido por el infante a través de la interacción de sus estructuras mentales con el medio ambiente.

Podemos decir que el conocimiento se construye según Piaget(1992) de manera activa a partir de la acción que el sujeto realiza sobre el ente de conocimiento, entiendo lógicamente a este como una acción física y también mental dependiendo de la estructura cognitiva de conjunto que entre en juego.

En base a la teoría constructivista, el aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse que el conocimiento no puede medirse, ya que es único en cada persona, en su propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad.

La teoría sociocultural, dada por Vigotsky, sostiene a diferencia de Piaget, que ambos procesos, desarrollo y aprendizaje, interactúan entre sí considerando el aprendizaje como un factor del desarrollo. Además, la adquisición de aprendizajes se explica como formas de socialización. Concibe al hombre como una construcción más social que biológica, en donde las funciones superiores son fruto del desarrollo cultural e implican el uso de mediadores.

Esta estrecha relación entre desarrollo y aprendizaje que Vigotsky destaca y lo lleva a formular su famosa teoría de la “Zona de Desarrollo Próximo” (ZDP). Esto significa, en palabras del mismo Vigotsky, “la distancia entre el nivel de desarrollo, determinado por la capacidad para resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”.

Así pues al estar hablando de aprendizaje es necesario hablar también de conducta, esta última consistiría en una serie de patrones individuales que hacen que una persona se comporte de un modo determinado.

El termino conducta se utiliza en un sentido amplio del término evitando cualquier identificación reduccionista de la misma, por lo tanto al referirnos al aprendizaje como un proceso de cambio conductual, asumimos el hecho de que el aprendizaje implica adquisición y modificación de conocimientos, estrategias, habilidades, creencias y actitudes (Schunk,1991)

El crecimiento, casi exponencial, del número de cursos que se difunden a través de la RED desde que apareció la WEB en 1992, ha impactado no sólo por las cifras de aquellos que participan estudiantes, profesores, empresas y universidades, sino por las transformaciones operadas en la modalidad a distancia, especialmente en relación con la enseñanza y el aprendizaje a distancia.

En tan corto tiempo se ha acumulado una rica experiencia, debe propiciar un acelerado crecimiento de las investigaciones educativas como un elemento íntimamente vinculado al propio desarrollo de los cursos en línea, que hasta ahora se han caracterizado por la improvisación.

La diversidad de formas para la enseñanza y el aprendizaje soportados por la Web, así como las transformaciones que se continúan produciendo, hacen pensar que aún es prematuro definir una teoría sobre el aprendizaje en línea (Anderson y Eloumi, 2004).

La modalidad de estudios a distancia no es una novedad educativa que haya aparecido recientemente. En México se ha hecho uso de ella en diversas instituciones de educación superior desde hace muchos años.

Aunque no se cuenta con una teoría elaborada, específica para el aprendizaje en línea, sin embargo muchos autores asumen los puntos de vista de teorías existentes sobre el aprendizaje para ofrecer una intelección de este nuevo ambiente creado por las TIC.

En el presente ensayo mi propuesta de estudio a distancia es por medio del aprendizaje estratégico tiene como principio el “aprender a aprender”, teniendo a mi consideración como punto de partida las teorías cognitiva y la sociocultural.

En el aprendizaje estratégico su principal interés es conocer cómo el alumno puede lograr el propósito de “aprender a aprender”, es decir, cómo se puede transformar en un aprendiz estratégico, autor regulado y reflexivo (Hernández, 2006).

El paradigma cognitivo, en el cual se apoya el aprendizaje estratégico, “conduce a

reconocer que el estudiante no sólo adquiere información, sino que también debe aprender estrategias cognitivas, es decir, procedimentales para adquirir, recuperar y usar la información” (Angulo, 2009, p. 3) y estrategias metacognitivas, esto es, de reflexión sobre sus propios procesos de aprendizaje.

Para que los alumnos accedan y construyan aprendizajes significativos es

conveniente que posean ciertas habilidades estratégicas para adquirir, procesar y organizar la información que les es proporcionada a través de los diferentes contenidos educativos.

El aprendizaje es un proceso estratégico; para lograr que los alumnos “aprendan a

aprender”, es necesario que se habiliten en el empleo de estrategias generales y específicas de aprendizaje y que las apliquen de acuerdo a los tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales o de actitudes y valores.

En este modelo el docente es un mediador entre los procedimientos estratégicos a

enseñar y el alumno que los aprende; por lo tanto, debe proporcionar los ambientes de aprendizaje adecuados para que los educandos se apropien y desarrollen estrategias y las utilicen de acuerdo al contexto académico que se les presente.

El alumno es considerado como un sujeto activo, que construye su conocimiento y

le da sentido y significado mediante el uso de estrategias de aprendizaje, que en un primer momento pueden resultar espontáneas, pero que a partir del aprendizaje de las mismas puede llegar a convertirse en un aprendiz estratégico, autónomo, autorregulado y reflexivo.

Un factor relevante en esta propuesta de aprendizaje lo constituye la motivación,

aspecto relacionado con la percepción que tiene el estudiante de sus propias capacidades y con el interés y la necesidad de aprender los contenidos.

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