Las instituciones educativas y el aprendizaje

Los autores vinculados son:

Piaget al plantear que el estudiante construye el conocimiento construye el conocimiento a partir de la interacción con el medio​, al cual debe adaptarse para lograr un estado de equilibrio con el mismo. ​Este selecciona información, la interpreta, y la organiza. Por lo tanto, podemos decir que la​ ​construcción del conocimiento o la​ adaptación se realiza a través de los procesos de asimilación y acomodación que tienden a equilibrarse.  La información se integra (se asimila); ​ esto ​supone la incorporación de una experiencia nueva a los esquemas de acción o conocimientos previos, elaborados por el sujeto a partir de su experiencia individual, que pueden coordinarse en función de una meta intencional y formar estructuras de conocimiento de mayor nivel. ​Y a la vez, estos esquemas se “movilizan”, se modifican, experimentan un proceso de acomodación o reajuste.

Cuando una experiencia no es asimilable, genera una pérdida del equilibrio y se activa el proceso de acomodación que tiende a la reestructuración. El aprendizaje se producirá cuando tuviera lugar un desequilibrio o un conflicto cognitivo.  

BRUNER plantea El niño parte de la zona de desarrollo real donde tiene conocimientos y facultades previas, en la zona de desarrollo próximo vemos cómo el docente le brinda al alumno las herramientas necesarias (andamios) para poder llegar a la zona de desarrollo potencial donde éste puede realizar las actividades que se proponga sin ayuda de nadie y lograr la autonomía.

AUSUBEL plantea El aprendizaje significativo se caracteriza por una interacción (no una simple asociación) entre aspectos específicos y relevantes de la estructura cognitiva y las nuevas informaciones, a través de la cual éstas adquieren significado y se integran en la estructura cognitiva de manera no arbitraria y no literal, contribuyendo la diferenciación, elaboración y estabilidad

¿POR QUÉ?

El objetivo de vincular es atar, unir a una persona o cosa en este caso se vincula las instituciones educativas a través de los referentes es decir los profesores adscriptos los pares de dicho ámbito institucional. Transmitiendo conocimiento y experiencias propicias para el aprendizaje significativo.

Según Ausubel el aprendizaje significativo esta integrado al proceso educativo porque el mecanismo humano por excelencia para adquirir y almacenar las vastas cantidades de ideas e información representada por cualquier campo del conocimiento.

Los vínculos humanos en cierta medida atan o simplemente dejan una huella, lo que da lugar a un verdadero lazo en este caso.

Una institución educativa se entiende como un espacio de enseñanza – aprendizaje que busca la integración y preparación de los alumnos para la vida social.

Este sistema educacional posee doble aspecto, en un comienzo es unificadora, “único” es decir, tiende a formar y mantener una base homogénea en la sociedad, un conjunto de ideas, sentimientos, y practicas que son inculcadas a todos los estudiantes sin importar su categoría social, por lo cual es obligatoria para los sujetos. Por otro lado, es “múltiple” ya que es diversificada, en especializaciones ya que prepara a los estudiantes dentro de la especialización en la que se encamina siendo ésta distinta para las distintas áreas.

Las instituciones tienen como principales protagonistas al docente y a los estudiantes, sujetos imprescindibles para su funcionamiento, ya que sin ambos no se podría dar el proceso de enseñanza y aprendizaje, fundamental para lograr el propósito de la institución.

El vinculo propiamente dicho se da en la relación docente – estudiante, parte del reconocimiento de un docente que tome la responsabilidad de su rol, es el representante de la institución educativa. Como tal debe ofrecerle al estudiante una conexión con el conocimiento de forma tal que tenga significado particular en el estudiante.

El docente ha de responder a la oferta que le hace la institución educativa como representante de lo social y en función de este conocimiento dirigir la demanda de los estudiantes.

Es de resaltar que el vinculo es un producto de la conexión de la oferta y demanda entre instituciones educativas a través de sus referentes y alumnos si y solo si el objetivo ofrecido tiene un valor significativo. De esta forma el conocimiento del aprendizaje posee la particularidad de ser un significante que produce significados para quien lo recibe estudiantes ya sean placenteras o no.

Las instituciones educativas y el aprendizaje se vinculan porque el objetivo del docente en la institución es ofrecer un conocimiento para alguien que se encuentra en falta de ello, es decir el estudiante es destinatario de recepción de los saberes del aprendizaje significativo.

El aprendizaje se encuentra relacionado con la disposición del estudiante, dejando de lado el caudal intelectual que este posea, esta disponibilidad se crea cuando existe deseo, lo que permite que el a estudiante se abra a los procesos de construcción apropiación del conocimiento.

El deseo guía al estudiante a apropiarse de determinados conocimientos y al rechazo de otros.

Cuando al niño se le presenta un obstáculo. Este obstáculo no es del todo negativo porque desestabiliza los aprendizajes del niño y surge en él la necesidad de querer resolver dichos problemas.

Como lo plantea Piaget en su estudio en que se aplica que en respuesta ALFA anula, rechaza el obstáculo no se produce ningún cambio en el sistema de conocimiento, cuando hay una respuesta de tipo BETA  el obstáculo se integra al a estructura ya organizada y se va modificando hasta asimilar la perturbación y la respuesta tipo GAMMA es cuando el elemento perturbador se integra al sistema y por lo tanto pierde el carácter de perturbación debido que es predecible se apropia del conocimiento nuevo.

¿Cómo SE VINCULAN?

Esto se debe a que en forma inconsciente el ser humano se encuentra atraído o no hacía algún conocimiento, debido a experiencias anteriores, las cuales pueden haber sido satisfactorias o no.

Ausubel defiende que el conocimiento no siempre es descubierto por uno mismo como si lo plantea Bruner ya que en la mayoría de los casos es necesario los andamios que construye el docente en el aprendizaje del estudiante.

Lo que hace que un contenido sea mas o menos significativo es su grado de inserción en otros esquemas previos. Algunas estrategias de enseñanza para favorecer el aprendizaje significativo es la utilización de andamios son los mapas conceptuales, resúmenes, las preguntas, esquemas, todas estas herramientas que transmiten los docentes permiten gestionar mejor el conocimiento.

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