MANUAL DE ADAPTACIONES CURRICULARES
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EDUCACIÓN INCLUSIVA
Manual de Adaptaciones
Curriculares
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL
DINEBE
EDUCACIÓN INCLUSIVA
Manual de Adaptaciones
Curriculares
Documento de Trabajo
MINISTRO DE EDUCACIÓN
José Antonio Chang Escobedo
VICE MINISTRO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
Idel Vexler Talledo
VICE MINISTRO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
Víctor Raúl Díaz Chávez
DIRECTORA NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL
Clemencia Vallejos Sánchez
Febrero 2007 - Lima- Perú
PRESENTACIÓN
La Dirección Nacional de Educación Básica Especial del Ministerio de
Educación en el marco de la Década de la Educación Inclusiva 2003-2012
viene adoptando medidas y ejecutando acciones que favorezcan la inclusión de
los niños, niñas y adolescentes con discapacidad, talento y/o superdotación en
la escuela regular.
Para que dichas acciones puedan ser debidamente implementadas, se vienen
elaborando un conjunto de disposiciones y documentos pedagógicos que
orienten el accionar de la comunidad educativa respecto del enfoque inclusivo.
En este sentido, se presenta el Manual de Adaptaciones Curriculares que se
constituye en una “caja de herramientas” de pautas, recomendaciones y
contribuciones relativas al desarrollo de acciones inclusivas en la escuela
regular a fin de que los directores, docentes, padres y madres de familia
cuenten con un instrumento informativo que propone nuevas prácticas
inclusivas y contribuya a disminuir resistencias y tensiones en el aula.
El presente Manual es el resultado del esfuerzo colaborativo de docentes y
profesionales peruanos que, comprometidos con la inclusión educativa, han
convenido en preparar un instrumento informativo que regule las acciones que,
respecto de los planes, programas, y actividades deben realizar los docentes
en favor de los estudiantes con discapacidad, talento y/o superdotación.
Este documento es un recurso “en si mismo” una guía para responder
eficientemente a las necesidades educativas especiales de los estudiantes de
Educación Inicial y Primaria, adaptándolas a sus particularidades, costumbres
y cultura del entorno en que se desarrolla.
Para una mayor y mejor comprensión del documento, éste ha sido dividido en
tres capítulos: Las Necesidades Educativas Especiales – NEE asociadas a
discapacidad, talento y/o superdotación; las Adaptaciones Curriculares, y la
Evaluación Psicopedagógica.
Esperamos que el Manual se convierta en un instrumento de consulta
permanente que brinde nuevas estrategias que contribuyan, eficientemente, en
el constante desafío de trabajar por la inclusión educativa de los estudiantes
peruanos que presentan discapacidad, talento y/o superdotación.
CONTENIDO
Presentación
Las Necesidades Educativas Especiales Asociadas a
Discapacidad, Talento y/o Superdotación .........................................7
Discapacidad Intelectual....................................................................9
Discapacidad Física ........................................................................23
Discapacidad Auditiva .....................................................................43
Discapacidad Visual ........................................................................61
Autismo............................................................................................69
Talento y Superdotación ..................................................................77
La Diversificación y las Adaptaciones Curriculares
en Educación Inicial y Primaria ........................................................................85
El proceso de planificación curricular en la escuela inclusiva .........88
El proceso de planificación curricular a nivel de aula......................89
Adaptaciones de los elementos del currículo ..................................90
Adaptaciones de capacidades y actitudes del DCN .......................90
Adaptaciones metodológicas y de materiales .................................96
Adaptaciones metodológicas para niños con necesidades
educativas especiales ...................................................................103
Adaptaciones a la evaluación........................................................120
Evaluación Psicopedagógica .........................................................................123
¿Qué es la Evaluación Psicopedagógica?
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