Modelo De Atención De Las Personas Con Discapacidades Asociadas

INTRODUCCIÓN:

El trabajo sobre la Modalidad de Educación Especial tiene por objeto abordar los aspectos fundamentales de la Política Educativa dirigida a la población con necesidades educativas especiales desde temprana edad hasta la adultez en el marco de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013, las Líneas Estratégicas del Ministerio del Poder Popular para la Educación y el Sistema Educativo Bolivariano a fin de dar respuesta a la Deuda Social y atender integralmente al colectivo con necesidades educativas especiales.

El fundamento de la Política de Educación Especial está centrado en el Enfoque Humanista Social el cual se refleja en todas las acciones intra e intersubsistemas e intersistemas a nivel de la coordinación de políticas, planes, programas, proyectos para garantizar la igualdad de condiciones y oportunidades en el marco del Derecho a la ATENCION A LAS PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES basadas en dos principios constitucionales:

a) Principio de Igualdad por el cual se deben ofrecer las mismas condiciones y oportunidades a todos.

b) Principio de Equidad que le reconoce a cada persona sus necesidades y el derecho a que se respeten sus características personales.

Así mismo, la Política de Educación Especial se basa en el respeto de las diferencias individuales como condición inherente a la naturaleza humana y en la posibilidad de garantizar una respuesta a la Necesidad Educativa de cada persona que implica una nueva visión sobre las personas con capacidades diferentes enfatizando sus potencialidades. Por esta razón las Necesidades Educativas Especiales no son las comunes a un grupo de individuos, sino que son las de una persona concreta, en un momento concreto de su desarrollo integral.

Con este planteamiento es necesario que la escuela sea garante del derecho a la educación de las personas con necesidades educativas especiales, con un currículo único e igual para todos los educandos tengan o no discapacidad realizando las Adaptaciones Curriculares que sean necesarias en objetivos, estrategias de enseñanza, organización escolar y /o de aula, medios, recursos, entre otros. No hay un educando especial sino Necesidades Educativas Especiales. Esto no significa menospreciar la discapacidad, sino descentrarla para considerarla junto con todos los demás factores que inciden en la vida del educando y de esta forma determinar sus capacidades y características con miras a lo que es función primordial de la escuela: La Educación Integral, lo que implica la corresponsabilidad de un trabajo conjunto, coordinado, cooperativo, articulador e integrador de todos los subsistemas del Sistema Educativo Bolivariano que impida que las diferencias se conviertan en desigualdades.

EDUCACIÓN ESPECIAL

Derecho y Deber:

Derecho Social irrenunciable de todos los venezolanos de acceder a la información, Educación y Cultura, con las mismas oportunidades y en igualdad de condiciones para su formación integral e integración social, participando activa, digna, consciente y solidariamente en la transformación social del país.

Al ser un Derecho Humano y Deber Social fundamental (democrática, gratuita y obligatoria) y por ende, Función primordial e indeclinable del Estado. El goce y ejercicio de éste derecho es independiente de consideraciones socio-económicas, étnicas o de cualquier índole que signifique un trato discriminatorio.

Enfoque Humanista Social:

Concibe al hombre como Ser Social con sus necesidades, potencialidades e intereses en una Sociedad democrática y de justicia a fin de lograr la Formación Ciudadana a través de la Atención Educativa Integral del ciudadano que enfatice sus derechos y deberes para el desarrollo individual, colectivo y de país, lo cual constituye el centro del Hecho Educativo y del proceso pedagógico.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL:

Prevención Y Atención Integral Temprana:

Responde a una conceptualización de la prevención con orientación educativa que considera las condiciones bio-psico-sociales del niño, la niña, la familia y la comunidad, a través de la coordinación de planes y programas intersectoriales que garanticen la continuidad de la Atención Integral de esta población.

Educación Y Trabajo:

Eje transversal y longitudinal en la Atención Educativa Integral de los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales que plantea el valor social del trabajo, la orientación y exploración vocacional y garantiza el acceso a la educación y el trabajo como derecho social de todo ciudadano.

Integración Social:

Principio, proceso y finalidad de la Educación Especial y como derecho social de las personas con necesidades educativas especiales para acceder a la educación, cultura, recreación, trabajo y otros ámbitos en igualdad de condiciones y oportunidades.

Interdisciplinariedad:

Se concibe como un trabajo compartido entre los diferentes profesionales, de carácter científico, donde se conjugan diversos puntos de vista teóricos, y metodológicos para el estudio integral y la atención de la población con necesidades educativas especiales desde una visión integral y de una necesidad de sistematización e integradora de los conocimientos desarrollado en un trabajo en equipo.

Acción Cooperativa:

Se concibe como un conjunto de procesos de mediación que permiten la articulación de la familia, la escuela, la comunidad, durante la interacción de los componentes involucrados en la formación ciudadana.

Investigación:

Se concibe como un proceso fundamental para desarrollar, ampliar y profundizar las causas, las estrategias metodológicas para la atención educativa integral de la población con necesidades educativas especiales.

Proceso De Formación Integral Ciudadana:

La Educación Especial es el proceso Integral, Permanente, Continuo, Sistemático y Sistémico de formación de niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos, con necesidades educativas especiales como ciudadanos.

(Responde a: Definición-Principios-Fines

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