Objetivo General Y Especifico

OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICO DE LA MATERIA

• Los objetivos indican en términos precisos aquello que los estudiantes serán capaces de hacer después de haber completado la clase y es responsabilidad de cada uno de los docentes vigilar que estos se vayan cumpliendo en el proceso.

• Por lo tanto, el segundo es:

• A) Transcribir el objetivo general indicado en su programa analítico.

• B) Transcribir el objetivo de cada unidad (objetivo particular)

• PASO 3.

• DISTRIBUCIÓN DE TEMAS Y SUBTEMAS

• Una vez identificado el objetivo de cada unidad, se hace la distribución de todos los temas y subtemas del programa analítico en la planeación didáctica. Aquí se debe tomar en cuenta la complejidad y la relevancia del tema.

• - Los temas deberán ser distribuidos de acuerdo al número total de sesiones.

• PASO 4.

• ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA (ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN)

• Procedimientos y recursos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible, que se adapta a diversas circunstancias, para promover el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes.

• Las estrategias las define el docente en función del tema, la circunstancia particular del grupo y en general del contexto en que se encuentre

PASO 5.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE

Son las actividades que realizará el estudiante fuera del espacio áulico, con el objetivo de enriquecer su proceso de aprendizaje. Aquí se considera la importancia de dejar una actividad (tarea) después de cada sesión de clase, como un elemento fundamental para el desarrollo académico del estudiante.

PASO 6.

ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES (EXPERIENCIAS DE

APRENDIZAJE CON DOCENTE)

Son procedimientos, acciones o experiencias de aprendizaje que se conceptualizan como un conjunto de operaciones o tareas por medio de las cuales el estudiante se relaciona con el objeto de estudio o situación de aprendizaje que deben incluir habilidades, conductas y técnicas que facilitan la comprensión y apropiación del contenido de la asignatura.

Aquí es importante que el profesor responda a las siguientes preguntas: ¿De qué manera me aseguro de que el estudiante viva una experiencia que le genere un nuevo aprendizaje, o sea, un cambio? Este cambio puede desarrollarse en tres ámbitos:

1) Ampliar el observador que es el estudiante.

2) Generar emociones que apoyen la continuidad del cambio (aprendizaje)

3) El establecimiento de nuevas conductas.

Es de real importancia que el docente relacione las experiencias de aprendizajepreviamente establecidas con las características deseadas establecidas en el Perfil de

Egreso (que la institución establece previamente)

Por ejemplo:

• Comunicarse efectivamente (CE)

ADECUADA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA EN ESPAÑOL CON UN DOMINIO DEL IDIOMA

INGLÉS QUE LE PERMITA COMPRENSIÓN Y COMUNICACIÓN. DOMINIO DE LAS

HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS DE VANGUARDIA.

• Ejercer liderazgo (EL),

QUE INSPIRE A OTROS A CONFIAR EN UN FUTURO DESEABLE, A GENERAR ACCIÓN Y A

ASUMIR RETOS HASTA EL LOGRO DE SU OBJETIVO FINAL. LLIDERAZGO BASADO EN EL

CUIDADO DE LAS RELACIONES ENTRE LAS PERSONAS.

• Dominar la Interdependencia (DI),

PENSAR Y CREAR EN EQUIPO. IDENTIFICAR Y SOLUCIONAR PROBLEMAS DE MANERA

COLABORATIVA E INTERDISCIPLINARIA. AMPLIAR SU CAPACIDAD DE ACCIÓN POR LA

ALIANZA CON OTROS Y MANEJAO ADECUADO DE CONFLICTOS GRUPALES CREAR

ESPACIOS DE CONFIANZA POR EL CUMPLIMIENTO IMPECABLE DE LOS COMPROMISOS Y

CON LA SENSIBILIDAD PARA CUIDAR RELACIONES.

PASO 7.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE CONTENIDOS

Al planear la evaluación de una asignatura habrá que responder a las siguientes interrogantes:

¿Por qué evaluar?

¿Que evaluar?

¿Para qué evaluar?

¿Cuándo evaluar?

¿Cómo evaluar?

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

La evaluación es un proceso que va más allá de la asignación periódica de calificaciones a los estudiantes…

PASO 8.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Se refiere a exponer cómo se evaluará el logro educativo

Anteriormente especificamos las actividades y experiencias de aprendizaje que conducirán al estudiante al desarrollo de conocimientos, habilidades y conductas ahora tenemos que determinar cómo sabemos si logramos un determinado nivel de dominio.

PASO 9.

MATERIAL DIDÁCTICO

Son todas las herramientas y materiales que apoyan o auxilian en el desarrollo de algunas actividades para el aprendizaje del contenido de la materia y que están determinados por el escenario académico.

PASO 10

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

DISEÑO DE OBJETIVOS:

UN OBJETIVO DE APRENDIZAJE ES:

• La herramienta que te ayuda a tener claridad en la meta que quieres obtener.

• Te da como maestro la pauta a seguir.

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