PLANIFICACION

ESPAÑOL BLOQUE 1

AMBITO LITERATURA LECCION

2. ¡Vamos a conocernos!

TIPO DETEXTO expositivo SECUENCIA

INICIO

Previo al desarrollo de estas actividades, es necesario que los papás, en casa, hayan escrito con letra script el nombre de sus hijos en los útiles escolares y que se encuentre visible, para que éstos puedan copiarlo cuando lo requieran.

DESARROLLO

Hablar con los alumnos sobre la importancia de la escritura de su nombre.

En todo momento, leer en voz alta las indicaciones del libro para que el alumno pueda seguir la lectura.

Invitar a los niños a presentarse en grupo para que se conozcan.

Pedir a los niños que dibujen su retrato en una hoja blanca y anoten su nombre. Enfatizar sobre el uso de la letra mayúscula.

Organizar al grupo para que cada niño enseñe su producción ante los demás, hablando de sus gustos.

Solicitar a los alumnos dicten al maestro sus nombres para escribirlos en el pizarrón.

Pedir a los niños que escriban en su libro, dos nombres de sus compañeros que inicien con la misma letra que el suyo.

De manera ordenada, solicitar a los alumnos que visiten la mesa de alguno de sus compañeros para observar en sus libros y útiles escolares, sus nombres y copiarlos en el cuaderno.

CIERRE

Dibujar al maestro y escribir su nombre en el espacio de la página 12 de su libro de texto..

EVALUACION

INDICADORES

Logran presentarce frente a grupo

Identifican y copian palabras

LIBRO DE TEXTO

11 y 12

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconocimiento de la relación sonoro-gráfica mediante la escritura de su nombre y la comparación entre ésta y las de sus compañeros, identificándola en los útiles escolares.. CONTENIDOS

Producción de textos.

Escritura de palabras, oraciones y párrafos.

Sistema de escritura.

Direccionalidad de la escritura.

Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.

Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafo y después de punto.

Normas de participación para el intercambio comunicativo.

Ofrecer y solicitar atención, objetos, favores, ayuda e información.

Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.

COMPETENCIAS

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

NOTA: ´POR FALTA DE UBICACIÓN ESPACIAL Y COPIADO DEL PIZARRON AL CUADERNO ASI COMO DE MANEJO DE LIBROS ESTA SEMANA SE LLEVARA ACABO LO DE LA SEMANA PASADA

MATEMATICAS BLOQUE 1

EJE TEMATICO

SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO DESAFÍO 1

LIBRO DE TEXTO

12 y 13

SECUENCIA

INICIO

Pedir a los niños que observen la escuela y el salón de clases, para posteriormente hacerles oralmente las siguientes preguntas: ¿la cantidad de salones que tiene la escuela es igual al total de maestros que vienen a dar clases?, ¿la cantidad de sillas que tiene el salón es igual a la cantidad de niños que vienen a clases?, etc.

DESARROLLO

Reunir a todo el grupo por parejas, con la finalidad de darles un material con el cual trabajarán formando colecciones. (El material varía según las características del grupo). Dicho material podrían ser fichas de colores, borradores, lápices, colores, dulces, en fin puedes utilizar lo que este a tu alcance. Una vez que se haya repartido el material, mencionar que deben formar 2 colecciones con 6 lápices cada una de ellas, ya sea agregando o quitando elementos.

Realizar el desafío # 2. Aquí los alumnos deberán reunirse en equipos para poder llevar a cabo un juego, que incluye el reto de quitar elementos a una colección de objetos. Libro de desafíos matemáticos primer grado. Pág.11

CIERRE

Realizar unas sumas y restas con objetos para poner en práctica el conteo

CONTENIDOS

• Comparación de colecciones pequeñas con base en su cordialidad.

• Expresión oral de la sucesión numérica, ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un número dado.

• Escritura de la sucesión numérica hasta el 30.

• Identificación y descripción del patrón en sucesiones construidas con objetos o figuras simples.

EVALUACION

INDICADORES

ES CAPAZ DE RECONOCER los números del uno al diez

Logra identificar cuantos objetos quitar o poner

Identifica las cantidades que le solicita el dado

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.

COMPETENCIAS

Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar

procedimientos

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