PROCESOS COGNOSCITIVOS

INTRODUCCION

El conocimiento implica diferentes procesos para llevarse a cabo, que son de vital importancia si se procesa toda la información obtenida y se llega a concluir con razones válidas.

Por medio de la percepción y sensación a través de los sentidos se obtiene, información que se procesa y se convierte en conocimiento. Todo se lleva a cabo mediante la relación del hombre con los demás, con el medio en que se encuentre.

Para tener un buen conocimiento se hace mediante la educación o la experiencia las cuales llevan al ser psicosocial a elevar su grado de conocimiento mediante los diferentes tipos de conocimientos que existen los cuales hacen que el sujeto a través de ellos ayude en el desarrollo socio- económico, educativo, entre otros para lograr un mejor vivir.

Guía de actividades: De acuerdo a sus creencias, conocimientos y experiencias previas, responda cada una de las siguientes preguntas:

CUESTIONARIO

1. ¿Qué es el conocimiento y cómo se desarrolla?

2. ¿Cómo es el papel del sujeto conocedor en el proceso de desarrollo cognoscitivo?

3. ¿Cómo se relaciona la psicología cognoscitiva actual con las filosofías racionalista y empirista?

4. ¿Cuál es la postura de la psicología cognoscitiva actual frente a los constructos teóricos y empíricos?

5. Elabore un concepto tanto de estructura como de proceso e indique cómo podría usted utilizarlos para describir su funcionamiento cognoscitivo

6. En el lenguaje corriente ¿Qué se entiende por consciencia?

7. ¿Qué definición podría usted dar de consciencia desde la psicología cognoscitiva?

8. Pregúntese qué tan confiables son nuestros sentidos después de efectuar la demostración 1 del Anexo 1.

9. Elabore definiciones de sensación, percepción y cognición y argumente la relación entre ellas.

10. Sintetice los elementos esenciales de cada enfoque teórico: empirista, gestáltico, conductual, informacional y computacional. Evalúelos en cuanto a fundamento empírico y valor predictivo. Para esto consulte otras fuentes.

* Realice la demostración sobre adaptación a la oscuridad. Ver Demostración 3 en Anexo 5.

* Resuma prerrequisitos para visión normal. Realice Demostración 4, Anexo 5 y conclusiones.

11. ¿Qué es la agudeza visual?

12. ¿Qué tipos de agudeza visual hay, cómo se la mide y qué factores la afectan?

* Realice Demostración 5, Anexo 5.

13. Realice Demostración 7 y 8 Anexo 6 y enuncie la ley de Emmert, interprétela y aplíquela a un caso particular.

14. Precise qué es la mezcla de color, en qué consiste la mezcla sustractiva y la mezcla aditiva.

* Efectúe Demostración 9, 10 y 11. Anexos 7 y 8.

* Realice Demostración 12 Vías ósea y aérea. 13: Ruidos previos y volumen, Anexo 8.

* Realice Demostración 22. Anexo 12.

15. Aplique principios aprendidos a la solución de un problema de exceso de ruido.

16. ¿Cómo podrían las personas aplicar los principios aquí presentados para facilitar a los otros la percepción de su propio lenguaje?

17. Defina la percepción visual del movimiento real y describa dos situaciones en que ocurra dicho proceso.

* Ejecute Demostración 14 detección de movimiento en periferia de la retina. Anexo 8.

* Ejecute Demostración 17: Umbrales de discriminación de dos puntos. Anexo 9.

18. Defina el dolor y descríbalo. Precise los conceptos de umbral de dolor y de adaptación al dolor.

* Ejecute Demostración 18: Adaptación al dolor. Anexo 10.

19. Describa en síntesis los procedimientos médicos y psicológicos para el control del dolor

* Ejecute Demostración 20, Reconocimiento de olores, Anexo 11.

* Efectúe Demostración 21: Gusto y Temperatura. Anexo11.

20. Explore el ambiente social y físico en el que usted vive e identifique la carga de estimulación visual, auditiva, olfativa y cinestésica que allí hay. ¿La situación es benéfica para el desarrollo y bienestar de las personas y de los grupos? ¿Por qué?

1) ¿QUE ES EL CONOCIMIENTO Y COMO SE DESARROLLA?

Conjunto de saberes, que como veremos se dan a diferentes niveles, que poseemos sobre algo.

Conocimiento conceptual, se trata de aquel que se forma a partir de un conjunto de representaciones definidas como invisibles, inmateriales, universales y esenciales. La diferencia más significativa entre el conocimiento sensible y el conceptual radica en que el primero es un conocimiento particular de cada persona, en el que cada uno ve y define los conceptos y los objetos con las características propias, mientras que el conceptual hace referencia a la universalidad de los conceptos y objetos, aquellos que todos comprendemos de la misma manera, sin añadirle características propias.

conocimiento holístico, también denominado intuitivo hace alusión a la forma de captar los conceptos dentro de un contexto en particular, como uno de los elementos que componen una totalidad, sin poseer una limitación o estructura clara. Esto es lo que diferencia en mayor grado el nivel de conocimiento holístico con el conceptual, ya que este último posee ciertas estructuras que le brindan la universalidad.

Conocimiento humano está dado por una dimensión sensible y una dimensión intelectual. La primera de ellas obedece a sensaciones externas y a percepciones internas, mientras que la segunda se encarga de conceptualizar, juzgar y razonar lo adquirido por la primera dimensión.

2) COMO ES EL PAPEL DEL SUJETO CONOCEDOR EN EL PROCESO DE DESARROLLO COGNOSCITIVO

Según Piaget el desarrollo cognoscitivo está marcado por cuatro transformaciones radicales en la cognición, o lo que equivale a hablar de cuatro etapas fundamentales en el desarrollo cognoscitivo. Estas son: la sensorio motor, la pre operacional, las operaciones concretas y las operaciones formales.

ETAPA SENSORIO MOTOR O SENSORIO MOTRIZ (S/M)

1- Comprende desde el nacimiento hasta aproximadamente los 2 años

2 Se dice que fundamentalmente la cognición del infante consiste en coordinaciones entre la información que recibe en un momento dado y las respuestas motoras que emite ante los mismos

3 El periodo sensorio motor es la evolución del nivel del aquí y el ahora al nivel de la representación de lo ausente. Tal evolución tiene como punto de partida los reflejos (respuestas motoras innatas ante estímulos ambientales)

La evolución en el periodo implica una coordinación superior de la información sensorial y las respuestas reflejas. Los principios de asimilación y acomodación pueden observarse desde entonces.

Todas estas transformaciones no implican sin embargo un cambio de etapa ya que hay un principio básico que caracteriza la estructura cognoscitiva de ese momento que permanece igual. Ese es el principio de la no representación de lo ausente. La “realidad” del infante se limita a lo que está dentro de su campo sensorial.

Aproximadamente entre el año y medio y los dos años se consolidara la permanencia de objeto. Ello constituye una acomodación que transforma el principio operativo básico de la etapa anterior, marcados así la entrada a una nueva etapa. La cognición mostrara una forma cualitativamente diferente de interaccionar con el ambiente en la que denota entonces que el niño reconoce la existencia de las cosas aun estando estas fuera de su campo sensorial.

ETAPA PRE-OPERACIONAL

Comprende aprox. entre los 2 y los 7 años

El inicio de la etapa preoperacional se evidencia también por otros comportamientos propios de la misma como lo es el juego simbólico. El niño puede utilizar un determinado objeto para figurar otra cosa y jugar con ello ej. Como si la cuchara fuese un avión o el palo de escoba un caballo

El juego simbólico muestra algún paralelismo con la imitación diferida. En esta última, el niño puede recrear una escena previa aun sin tener todos los elementos ya que las acciones u otros objetos son suficientes para ello. Ej. 1) Pasarse la mano por la cara como si se estuviera afeitando; 2) hacer como si estuviera cocinando; 3) hacerse el dormido.

El juego paralelo es un reflejo de una cualidad del pensamiento del niño pre operacional: el egocentrismo. Según P., a pesar de que el niño representa, su representación está centrada alrededor de la noción de sí. Cree que los demás perciben el mundo desde su punto de vista.

ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS;

Comprende aproximadamente entre los 7-11 años

El niño muestra capacidad de conservación, o sea, pude mantener

Constancia de cambios simultáneos. Entiende la reversibilidad

Ha superado el egocentrismo Sin embargo, su limitación cognoscitiva radica en que solo puede realizar Operaciones sobre instancias concretas.

No es capaz de llevar a cabo Operaciones hipotético deductivas.

El pensamiento lógico formal y la abstracción le resultan inmanejables.

3) COMO SE RELACIONA LA PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA ACTUAL FRENTE A LOS CONSTRUCTOS TEÓRICOS Y EMPÍRICOS

La Psicología Cognitiva, en los últimos tiempos, ha venido aportando una serie

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