Practica Pedagogica

UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

TALLER DE PRÁCTICA

(PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE)

ESTUDIANTE:

LUIS JORGE GUERRERO J

DOCENTE:

FLOR ALMENDRADES GIL

SANTA MARTA – MAGDALENA

2014

INTRODUCION

Se busca realizar el estudio de un niño de 5 años de edad con aparentes dificultades de aprendizaje. Ya determinadas sus problemáticas se identificaran unas actividades que a manera de evaluación determinaran que cambios surgen, si este tuvo mejoría o si realmente insidio la actividad en el alumno. Para estos ejercicios se tendrán en cuenta la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel.

OBJETIVOS GENERALES

Identificar que teoría encaja en las dificultades de aprendizaje del niño para poder evaluarlo de manera factible

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Realizar actividades evaluativas para el aporte de nuestro objetivo

 Conceptualizar cada una de las actividades

 Presentar las actividades en dirección hacia la teoría significativa

TALLER DE PRÁCTICA

NIÑO DE 5 AÑOS

PROBLEMA DE APRENDIZAJE

 PROBLEMA DE LECTO – ESCRITURA

 DIFICULTAD CON LAS MATEMATICAS

PROBLEMA NUMERO 1

LECTO-ESCRITURA

Confunde las letras B y D en minúscula, pronuncia mal algunos fonendos y tiende a titubear para decir alguna palabra.

PROBLEMA NUMERO 2

DIFICULTAD CON LAS MATEMATICAS

El niño se le dificulta sumar objetos separados

SE LE APLICARAN ALGUNAS ACTIVIDADES CON FIN DE MOSTRAR UNA MEJORIA O UN RESULTADO CONSIDERABLE, BASANDONOS ENC LA TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

ACTIVIDAD PARA EL PROBLEMA NUMERO 1

1.2 Dibuja un objeto que tenga la letra b y encierra en un círculo las letras b en los siguientes dibujos.

Como sabemos para que se pueda dar un aprendizaje significativo depende de la estructura de conocimiento previo que contenga el alumno, por eso en cada actividad utilizamos los dibujos más empleados en el común del niño para que interpretara sus nombres y los relacionara con la letra que está reproduciendo.

ACTIVIDAD PARA EL PROBLEMA 2

En esta actividad el niño contara los duendes señalándolos y de esta manera podrá decir que numero de duendes hay, sin ningún problema. De esta misma forma con los demás dibujos.

“Los aprendizajes han de ser funcionales (que sirvan para algo) y significativos (Estar basados en la comprensión). Yo he de tener elementos para entender aquello de lo que me hablan.” David Ausubel.

En este sentido de las cosas si entendemos que el aprendizaje está basado en la compresión, la actividad anterior promueve al niño al ejercicio de la suma por medio de la comprensión de lo que está viendo dibujado y teniendo en cuenta a los saberes previos del niño de que un objeto representa a una UNIDAD y que de este mismo modo varios objetos juntos ya sean dos o 3 representan la suma de esos mismos objetos.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

La información debe ser potencialmente significativa, lo que implica que integre un significado lógico y psicológico, y puede dividirse en: aprendizaje de representaciones, de conceptos y de proposiciones.

...