Preescolares

Guía de trabajo desarrollo cognitivo del pre-escolar

Actividades:

1. Formule para cada uno de los conceptos revisados del estadio pre-operacional un ejemplo concreto en que se refleje estos fenómenos.

-Centración:

-Egocentrismo: “Un niño se encuentra jugando con una pelota y ve que otro niño le toma un juguete, va y se lo quita sin importarle cuantas ganas tenía el otro niño de jugar”.

Cuando un niño está viendo televisión y cree que el todo resto tiene que ver lo mismo porque simplemente a él le gusta.

-Conservación: “Cuando a un niño se le muestra una hoja de oficio entera y otra hoja partida en dos, y le preguntamos donde hay más papel, lo más probable es que indique el lugar donde esté la hoja partida por la mitad.

-Clasificación: “Cuando un niño organiza sus juguetes por color”

-Seriación: “Un niño que no sabe utilizar un teléfono móvil presionará varias teclas hasta conseguir lo que quiere”.

-Irreversibilidad del pensamiento: “Un niño no es capaz de entender que si cambio el agua de un recipiente a otro más largo y angosto sigue habiendo la misma cantidad de agua que antes”

-Animismo: “Cuando los niños juegan dentro de una caja pensado que esta es una nave espacial”

-Artificialismo: “Un niño que escucha la radio podría pensar que dentro de ella hay un cantante pequeñito.

2.- Caracterice la forma como los pre escolares almacenan sus recuerdos de experiencias vividas ¿los recuerdos de los pre escolares son confiables?

La memoria autobiográfica, es decir, la memoria de los sucesos de la vida propia tiene poca precisión hasta antes de los tres años, y se va incrementando a lo largo de los años preescolares, puede que excepcionalmente los recuerdos sean exactos, esto depende de que si el recuerdo es importante, significativo e intenso, pero si no, no se recordara. En los preescolares los recuerdos autobiográficos no solo se desvanecen si no que pierden exactitud; si son recuerdos familiares se organizan con frecuencia como guiones, representaciones generales en la memoria de los hechos y en el orden que ocurren, con el paso de la edad estos guiones se tornan más elaborados.

Pero hay otros factores que inciden en que los preescolares no retengan hechos autobiográficos con precisión, ya que tienen dificultad para describir situaciones complejas por lo tanto simplifican en exceso los recuerdos, estos son particularmente susceptibles, ya que son mucho más vulnerables a la sugestión de los adultos o de sus pares, ellos también suelen hacer inferencias inexactas de las conductas de los demás y son menos capaces de sacar conclusiones partiendo de la base en el conocimiento que tienen de una situación, los errores aumenta cuando se les repite la misma pregunta, o la pregunta es altamente subjetiva hay más probabilidad de error, generan recuerdos falso que podrían ser más persistentes que los reales.

En conclusión es una probabilidad que cualquier recuerdo que el preescolar posea pueda estar alterado, por ende hay que tener una precaución especial con ellos , tratar de preguntarles lo antes posible sobre algún hecho, ya que si es mayor el tiempo que transcurre corremos el riesgo que el recuerdo se vaya distorsionando, conjuntamente con hacerles preguntas específicas.

3- De acuerdo a los planteamientos de vigotsky, explique de qué forma los niños aprenden habilidades cognoscitivas. Formule una opinión crítica con respecto a los planteamientos de vigotsky

Según Vigotsky el desarrollo cognoscitivo es el resultado de las interacciones sociales en las que los niños aprenden a través de la participación guiada, resolviendo problemas con ayuda de mentores, se enfocó en el mundo social y cultural del niño como la fuente del desarrollo cognoscitivo, dice también que los niños crecen de forma gradual en lo intelectual

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