Psicología Aplicada
Enviado por vannnia12345 • 21 de Enero de 2012 • 1.754 Palabras (8 Páginas) • 1.246 Visitas
Psicología Aplicada
___________________________________________________________________________________________________Terman
1. INTRODUCCIÓN
Esta prueba al igual que muchas otras llamadas tradicionalmente “test de inteligencia”,
es descendiente directo de las escalas de Binet.
Los tests contruidos por Binet, ejercieron un gran influjo tanto en el tipo de tests de
inteligencia que se desarrollaron posteriormente como en el modo de concebir la
inteligencia humana.
Las escalas construidas por Binet permitían evaluar el desarrollo intelectual de una
forma empírica, se clasificaba a cada sujeto comparando el número de elementos que
había resuelto correctamente con el número promedio superado por los sujetos
normales de distintas edades cronológicas que habían sido utilizados para estandarizar
la prueba. A partir de esta comparación, se asignaba al sujeto una puntuación,
expresada en unidades de edad, correspondiente a la edad en que por término medio
los sujetos normales resolvían, esta puntuación reflejaba la edad mental del sujeto.
El procedimiento de medición del desarrollo intelectual propuesto por Binet presentaba
dos problemas fundamentales: en primer lugar, el concepto de “edad mental” en que se
basa sólo es aplicable mientras la inteligencia se halla en período de desarrollo, pero no
posteriormente; en segundo lugar, el significado psicológico de las puntuaciones de
edad mental obtenidas por sujetos de edades cronológicas diferentes como su
significado estadístico, no es el mismo. Este hecho dio lugar a que en las revisiones y
aplicaciones posteriores del test de Binet, realizadas por Terman en 1916 y por Terman
y Merril en 1937, se introdujese una medida racional, el cociente intelectual.
Dichas pruebas fueron creadas para aplicarse a una gran variedad de situaciones y
tienen como característica una única puntuación, a manera de CI, que indica el nivel
intelectual general del individuo. Es decir, se presenta al sujeto una gran variedad de
tareas en espera de que esta forma se obtenga un muestreo adecuado de todas las
funciones intelectuales importantes.
Las primeras escalas de Binet
En 1895 Binet y Victor Henri hicieron una crítica a la mayoría de los test que se
utilizaban hasta entonces por considerarlos demasiado sensoriales ya que se centraban
básicamente en el estudio de funciones simples.
En 1896 Binet se interesó más en el estudio de los individuos que presentaban
desviaciones conductuales, principalmente los niños, y después de minuciosos estudios
en colaboración con Henri, crearon una serie de instrumentos destinados a la medición
de “procesos mentales muy complejos.
_____________________________________________________________________________________________________
Sociedad de Psicología Aplicada
2
___________________________________________________________________________________________________Terman
Posteriormente, en 1904, el gobierno francés comisionó a Binet y Simon para estudiar
la educación de los niños retrasados desarrollando la primera investigación formal para
llevar a cabo la medición de habilidades complejas. Así, en 1905, Binet y Simon
publicaron la primera escala de inteligencia para niños escolares probando gran
variedad de funciones mentales “superiores” considerados por Binet como la esencia de
la inteligencia.
Esta escala se componía de los 30 ítems o subtest cortos dispuestos en orden de
dificultad creciente para los que la probabilidad de ejecución exitosa incrementaba con
la edad cronológica. Estos subtests eran administrados y calificados fácilmente y
consistían en tareas tales como obedecer instrucciones simples, definir palabras,
construir oraciones y formular juicio acerca del comportamiento correcto en situaciones
de la vida real.
Binet y Simon reconocieron que la habilidad para ejecutar correctamente incrementaba
con la edad y que la ejecución del retardo mental se asemejaba a la del niño “normal”
de una edad menor.
La escala de 1908 fue la primera escala de edad ya que los ítemes se arreglaron por
niveles de edad. Al nivel más alto en el que un niño podría contestar correctamente se
le llamó “edad mental”.
En 1911 se introdujeron algunas mejoras y adiciones. La amplitud de edad se extendió
desde los 3 años hasta el nivel adulto. Tenía cinco subtests en cada edad. Se
cambiaron tanto el nivel de dificultad de un número de ítemes como las reglas para
determinar la edad mental.
Aunque los tests de Binet de 1908 y 1911 proporcionaron procedimientos explícitos
para la determinación de la edad mental, ellos no incluyeron un procedimiento
...