Programa de intervención multidisciplinar dirigido a niños y adolescentes en edad escolar con diagnóstico de TDAH
Enviado por PSICIRAIMA369 • 5 de Julio de 2023 • Ensayos • 3.834 Palabras (16 Páginas) • 36 Visitas
PROGRAMA DE INTERVENCIÓN MULTIDISCIPLINAR DIRIGIDO A NIÑOS Y ADOLESCENTES EN EDAD ESCOLAR CON DIAGNÓSTICO DE TDAH
Autor: Dra. Iraima V. Martínez M.
Psicólogo Clínico- Dr. en Educación
Investigadora del Comportamiento Humano
martineziraima12@gmail.com
RESUMEN
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es un síndrome conductual con bases neurológicas y un fuerte componente genético. El presente ensayo tiene como propósito proponer un programa de intervención que permita abordar el TDAH en el contexto escolar de niños y adolescentes con diagnóstico de TDAH. El plan de intervención se estructura en fases precisas iniciándose con la información y formación de padres, docente y equipo multidisciplinar, pasando posteriormente al trabajo directo con los estudiantes. Se marcan objetivos específicos, actividades precisas para su desarrollo y los criterios metodológicos que impregnan el programa. La metodología utilizada en el programa de intervención están basados en el enfoque terapéutico cognitivo-conductual e implementando en cada fase las técnicas de modificación de conducta, entrenamiento de habilidades sociales, técnicas de relajación y control del estrés y la ansiedad. Se propone que la aplicación inicialmente sea de carácter extracurricular con apoyo multidisciplinar en la continuidad de trabajo en el aula regular
Palabras clave: TDAH, programa de intervención, contexto escolar, ENFOQUE TERAPÉUTICO COGNITIVO – CONDUCTUAL
Introducción
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es un síndrome conductual con bases neurológicas y un fuerte componente genético. La prevalencia del TDAH ocurre en la mayoría de las culturas en aproximadamente el 5% de los niños y el 2,5% de los adultos, siendo tres veces más frecuente en varones. Los rasgos principales de este trastorno son, por una parte, la dificultad para mantener la concentración, especialmente en circunstancias que ofrecen baja estimulación (déficit de atención), y por otra, la falta de inhibición o control cognitivo sobre impulsos, asociado a inquietud motora (hiperactividad). Estos dos signos pueden aparecer juntos o separados, DSM-V, (2016).
Según el DSM-5, para diagnosticar el TDAH en cualquiera de sus categorías, contempla que algunos de los síntomas que causan alteraciones, estaban presentes antes de los 12 años de edad. Así mismo indica que algunas alteraciones provocadas por los síntomas, se presentan en dos o más ambientes (por ejemplo en casa y en la escuela). Para Ortega Tapia (2014), debe haber pruebas claras de deterioro clínicamente significativo de la actividad social, académica o laboral, es decir de que los síntomas interfieren de forma significativa la vida de la persona.
La finalidad del presente artículo es presentar un programa de intervención que tiene como objeto implementar una intervención terapéutica para apoyar a los niños y adolescentes con diagnóstico de TDAH. A través del desarrollarlo de sus capacidad de autocontrol, manejo de la sintomatología nuclear del trastorno, gestión y control de la frustración, a entrenamiento de la socialización; usando procedimientos conductuales, de autocontrol, auto-instrucciones, pensamientos reflexivos, modificación de conductas disruptivas, relajación, entre otras Se plantea de igual forma que la implementación del programa basado metodológicamente en el enfoque cognitivo-conductual, se realice por sesiones semanales con el apoyo de un equipo multidisciplinar que incluya la participación de padre y/o representantes, psicólogo, docentes de distintas especialidades., psicopedagogos, orientadores y profesional médico.
Trastorno Por Déficit De Atención Con Hiperactividad (TDAH)
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad es un trastorno del neurodesarrollo de carácter neurobiológico originado en la infancia que afecta a lo largo de la vida y un fuerte componente genético. Se caracteriza por la presencia de tres síntomas típicos: Déficit de atención. Impulsividad e Hiperactividad motora y/o vocal. Se identificará como un trastorno cuando estos síntomas o los comportamientos que se deriven se observen con mucha mayor frecuencia e intensidad que en los niños/adolescentes de igual edad e interfieran en la vida cotidiana presentes en dos o más contextos: en casa, la escuela o su entorno en general.
Antecedentes Teóricos del TDAH
La revisión de la historia conceptual así como los antecedentes de estudio del Trastorno por Déficit de Atención permite establecer una larga tradición en la observación y estudio del TDAH y del trastorno hipercinético que toman su relevancia en el contexto de la evolución social y de las tendencias científicas en la investigación. Este sustento teórico se presenta a continuación en el siguiente cuadro:
Sustentación Teórica del TDAH
AÑOS | ANTECEDENTES TEÓRICOS |
Año 1798. Jean-Étienne Dominique Esquirol psiquiatra francés (Toulouse, 1772-París, 1840) | Cabida al trastorno mental entre los niños. |
Año 1838. Sir Alexander Crichton (1763-1856), médico y escritor escocés | Escribió sobre una inquietud mental muy similar al subtipo inatento del TDAH (falta de atención y la inquietud en los niños) |
1901 George Still, pediatra británico | Conferencias Goulstonianas. Primera descripción clínica moderna del TDAH. Comportamiento impulsivo, hiperactivo, desafiante y una falta de atención |
1917 y 1918 Pediatras de Europa, | Final de primera Guerra mundial, epidemias de encefalitis. Pacientes presentaban síntomas de hiperactividad, falta de concentración e impulsividad como resultado del daño cerebral de la encefalitis |
1968 American Psychiatric Association – APA, `Manual de Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM) | Apareció por primera vez en la APA y en DSM un trastorno con síntomas similares al TDAH denominándolo reacción hipercinético de la infancia |
Continuación…
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