Propuesta de evaluacion educativa: "autoevaluacion en proceso pedagogico"

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TAMAULIPAS

UNIDAD ACADÉMICA MULTIDISCIPLINARIA MANTE –CENTRO

“GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”

MAESTRÍA EN DOCENCIA

PROPUESTA DE EVALUACIÓN EDUCATIVA:

“AUTOEVALUACIÓN EN PROCESO PEDAGÓGICO”

AUTOR: SADITH MARTÍNEZ GARCÍA.

CATEDRATICO: RAMÓN AGUILAR MARTÍNEZ.

CD. MATE, TAMAULIPAS A SEPTIEMBRE 2012.

INTRODUCCIÓN

La evaluación en la experiencia grupal, en un proceso de enseñanza y Aprendizaje, tiene como propósito que adquieran conciencia tanto profesores como alumnos de la forma en que se obtuvieron los aprendizajes y sobre todo de la posibilidad de reproducir la experiencia del aprendizaje en otras situaciones, para lo cual es necesario considerar la autoevaluación, en la cual los participantes se autoanalizan y por lo tanto se autocritican en el área de se desempeño grupal, es decir, tanto por parte de los profesores como de los alumnos.

El objetivo de este trabajo es el de resaltar la importancia de la autoevaluación en Proceso pedagógico, a través de la cual se mejore la calidad de la enseñanza, por medio de un conjunto de acciones que resulten de este proceso evaluatorio, auto-analítico y autocritico.

La evaluación educativa consiste en un proceso mediante el cual se emite un juicio de valor a través del cual se obtiene una información que influya en la toma de decisiones respecto a un programa o un plan de estudios determinado en el cual participa una institución educativa determinada, como son profesores, alumnos problemas políticos, académicos, administrativos, etc

Cuando se considera el aprendizaje grupal se sitúa al profesor y al alumno como seres sociales, que forman parte de grupos, por lo cual es importante que los alumnos aprendan a interaccionar en el grupo al que pertenecen, haciendo énfasis en la comunicación, dando lugar a la transformación de sus pautas de conducta a través del análisis de los obstáculos localizados en el proceso de aprendizaje, dependiendo de este análisis que se logre una capacidad crítica y las acciones que modifiquen nuestras actitudes e influyan en los procesos sociales.

Por otra parte, el proceso de aprendizaje en un curso se puede evaluar caracterizando los aspectos más sobresalientes y los obstáculos más sobresalientes que hay que enfrentar en el mismo proceso.

La evaluación se plantea como una revisión constante del Proceso grupal por parte del profesor y de los alumnos, contemplando la temporalidad que se considere conveniente para realizarla

ANTECEDENTES

La siguiente propuesta va dirigida para El Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial Agropecuario N° 83, donde el periodo escolar es de tres años, en los últimos dos semestres el alumno recibe cursos relacionados con su inclinación vocacional o con el área de conocimiento de su interés.

El CBta N°83 Ofrecer a la sociedad una formación integral de calidad, centrada en la persona, que fortalezca la pertinencia y consolide el conocimiento tecnológico, fomentando una actitud justa, emprendedora y de liderazgo, con formación social y humanista.

La autoevaluación de los alumnos, en la cual los participantes se avocan al análisis de la forma como percibieron cada uno de ellos su propio desempeño

La autoevaluación del profesor, es decir, su autocrítica, en la cual él mismo señala cómo percibió el proceso del grupo y cómo se percibió él mismo dentro del mismo proceso, asumiendo su responsabilidad en las acciones del proceso educativo, tanto en la detección de las condiciones generales en que se imparte la asignatura en términos del desempeño del profesor, desempeño del grupo y la metodología empleada para detectar los factores que facilitan u obstaculizan el aprendizaje de los alumnos.

Esta clase de evaluación debe ser formativa, por lo tanto su objetivo debe ser el de formular acciones que mejoren las actitudes de los profesores y alumnos, orientadas hacia un dialogo continuo.

Una evaluación de esta naturaleza permite entre otros aspectos los siguientes:

- Apertura de un espacio formal dentro del salón de clase para revisar los factores que afectan el aprendizaje de los alumnos.

- Asumir la responsabilidad compartida entre el profesor y los alumnos con el objeto de mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje.

- Detectar y corregir oportunamente los obstáculos que se presenten en el proceso educativo.

- Detectar y fortalecer los aspectos positivos del curso.

- Establecer compromisos grupales en cuanto al mejoramiento de las acciones del proceso enseñanza y aprendizaje.

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