Psicologia Evolutiva

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

Estudia la forma en que los seres humanos cambian a lo largo de su vida, comprende el estudio del ciclo vital observa de qué manera cambian continuamente.

Las acciones de un individuo y como esto reaccionan a un ambiente que también está en constante cambio. La psicología del desarrollo está interesada en explicar los cambios que tienen lugar en las personas con el paso del tiempo es decir, con la edad.

Esos cambios pueden ser explicados a través de unos factores que se encuentran enfrentados por pareja: la continuidad versus discontinuidad, la herencia versus el ambiente y la normatividad versus la ideología.

También el contacto en el que desarrollan los sujetos nos permiten comprender mejor su evolución así es necesario destacar el contexto histórico el socio-económico el cultural e incluso el étnico por citar lo mas importantes, a lo largo del último siglo han sido varias las corrientes y los modelos teóricos que han aportado su descubrimiento e investigaciones para explicar el fenómeno del cambio.

Como más significativos entre estos modelos es necesario citar el psicoanálisis, la psicología genética de Piaget el modelo socio-cultural de Vygotsky, las teorías del aprendizaje, el modelo del procesamiento de la información y más recientemente, el modelo ecológico y el etológico.

HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

El objetivo es mostrar la interrelación entre la psicología evolutiva y el contexto social y científico de una época.

• Edad Antigua: todo niño débil o mal formado era eliminado porque prevalecía una ética que magnificaba la fuerza y la integridad del cuerpo al servicio de la defensa de la ciudad. Mientras que los niños sanos eran considerados adultos en miniatura, un candidato a cuidando, la infancia era utilizada para beneficio del poderío y defensa de la ciudad. El niño le pertenecía al padre.

• Edad Media: los niños eran considerados como adultos mas pequeños, frágiles y menos inteligentes. Desde los 7 años se convertían en aprendices bajo la tutela de un adulto y pasaban a tener responsabilidades cercanas a las de los adultos. Las escuelas no estaban diferenciadas por edad, la esperanza de vida era baja (Máxima 30 años) por lo que se puede explicar la desaparición de la infancia ya que era una población muy joven y los niños tenían que asumir precozmente las cargas y deberes de los adultos.

Siglo XVII y XVIII: La ilustración y el protestantismo (movimiento cultural y religioso) descubrimiento diferenciado a la infancia de una manera diferente dándole un tratamiento diferenciado a partir de la instauración de escuelas parroquiales que basaban su enseñanza a fuerza de castigos (Látigos). Con la Aparición de Erasmo (Moralista-Humanista) se comienza a tener en cuenta los aspectos emocionales, se resalta la importancia del juego y la comunicación entre el profesor y el alumno.

Siglo XIX: liberan a los niños de la realización de trabajos pesados. El industrialismo, los logros de los movimientos obreros y los intereses empresarios dotaron la infancia de un estatus especial, favorecido por una generalización de la enseñanza elemental que luego se convirtió en obligatoria. La pubertad marcaba el final de ese estatus especial y el niño se insertaba en la vida adulta.

Siglo XX: se afianza la infancia como periodo diferenciado y el concepto de Adolescencia. El acceso al estatus adulto se ve retrasado. Se declaran los derechos del niño y existe un mayor promedio de vida.

• Posmodernidad: se exagera la importancia de la adolescencia. Niños y adolescentes son inventos socioculturales.

MÉTODOS DE ESTUDIO: LONGITUDINAL - TRANSVERSAL.

Los psicólogos evolutivos tienen recursos metodológicos como observación, experimentación de diversa índole, estudio prolongado de casos individuales que son sensibles a los procesos de desarrollo, ósea, a los cambios que se producen a lo largo del tiempo. Los más clásicos son:

• Longitudinal: tiene la ventaja de permitir establecer la trayectoria evolutiva de un grupo de sujetos tanto los cambios intraindividuales como diferencias interindividuales (Ej. Niños de diferentes clases sociales). Además al estudiar siempre los a mismos sujetos no hay problemas de homogeneidad entre los diferentes grupos de edad. Desventajas: son caros y se prolongan muchos años.

• Transversal: consiste en estudiar en un momento determinado a un niño o grupo de cada una de las edades que interesen. Ej. un grupo de niños de un año, otro de dos y otro de tres, etc.

La ventaja más evidente

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