Psicologia evolutiva 1

PLANTEL: CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DEL CENTRO DE MEXICO

PROGRAMA EDUCATIVO: LICENCIATURA EN PEDAGOGIA

NOMBRE DE LA ALUMNA: Lizbeth Sandoval Bonilla

MATRICULA: Z000005134

MATERIA: Psicología Evolutiva 1 (P212)

GRUPO: 2DO Cuatrimestre

FECHA DE ENTREGA: 03/04/20 – 15/04/20

SEGUNDA INFANCIA (3 – 6 AÑOS)

Introducción:

En este ensayo les hablare sobre 3 subtemas (desarrollo social, desarrollo cognoscitivo, crecimiento físico y motor). Se explicará el desarrollo que comprenden los niños de esta edad.

En el primer subtema se hablará del desarrollo social. En este desarrollo es importante ya que se caracteriza por las actitudes del pequeño, comienza a relacionarse con más niños, ya no está solo con su mamá, esto le abre un gran número de posibilidad de aprendizaje y evolución ya que en su familia es más difícil que lo adquiera.

En el segundo subtema se hablará del desarrollo cognoscitivo. Enfoque piagetiano: el niño preoperacional.

En el tercer subtema se hablará del crecimiento físico y motor. En este desarrollo motor los niños de 3 a 6 años logran grandes avances en habilidades motoras ya sean delgadas o gruesas como ejemplo de que se hacen fuertes sus músculos y empiezan a correr y saltar también empiezan utilizar la mano izquierda o derecha. En el desarrollo físico se ven cambios grandes como cuando crecen, enflacan, tienden a subir de peso etc.

Desarrollo:

DESARROLLO SOCIAL

El desarrollo social en niños de 3 a 6 años de edad se empieza a caracterizar por que comienzan a tener relaciones con los iguales y empiezan a surgir primeros amigos, esto se debe a que algunos niños comienzan a ir a escuelas (guarderías) según la experiencia se basa en la relación de los adultos, así que los pequeños se enfrentan a un gran cambio social en esta etapa del crecimiento. Al referirme con (iguales) se basa en la igualdad, reciprocidad y cooperación entre niños que tienen su misma edad y habilidades iguales o semejantes entonces el niño comienza a buscar su grupito en el que se siente cómodo y que se allá ganado con sus propios méritos las amistades ya que con la familia es muy fácil interactuar con otros niños no es así, los pequeños empiezan a darse cuenta que tiene cualidades al igual que otros niños.

En esta etapa tienes nuevas habilidades como; expresan emociones a sus compañeros, influirán y serán influidos por sus compañeritos y también se esforzarán por competir con niños iguales. En sus ámbitos sociales el pequeño comienza a colaborar en sus tareas y tiene voluntad, satisface necesidades de manera autónoma y tienen un conocimiento social que se caracteriza por el inicio de la adopción de perspectivas para realizar inferencias sobre el comportamiento de los demás pequeños. Empiezan con manifestaciones de ponerse en el lugar del otro y deducen los sentimientos, intenciones y pensamientos de la persona con la que se relaciona.

DESARROLLO COGNOSCITIVO

Existe la etapa preoperacional, es aquí cuando los niños aprenden atreves del juego de imitación, comienzan a tener un pensamiento egocéntrico y dificultades para comprender el punto de vista de las demás personas. También a veces luchan con la comprensión de la permanencia del objeto. Un gran ejemplo seria que un profesor parta en dos la plastilina y le de a escoger al pequeño para que él juegue.

Las principales características de la etapa preoperacional incluyen lo siguiente:

Centración: en esta tendencia comienzan a concentrarse en un solo aspecto de un solo objeto o situación a la vez. Cuando un pequeño es capaz de tomar atención en mas de un aspecto de una situación al mismo tiempo es que ya ha alcanzado la capacidad de descentrarse.

Egocentrismo: el pensamiento y la comunicación de los niños gira sobre si mismos, un niño egocéntrico asume que otras personas ven, oyen y sienten exactamente lo mismo que él ve, oye y siente.

Representación simbólica: es una habilidad que se realiza una acción, una palabra o un objeto, representar algo diferente de sí mismo. El leguaje es la forma mas obvia de simbolismo que muestran los niños pequeños. “Sin embargo, Piaget sostiene que el lenguaje no facilita el desarrollo cognoscitivo, sino que simplemente refleja lo que el niño ya conoce y contribuye poco a la adquisición de nuevos conocimientos.”

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