Psicología Personalidad

Personalidad

La personalidad se refiere a diferencias únicas, es relativamente estable y duradera.

Es un modo estable de comportarse, vivenciar y pensar de un individuo a lo largo del tiempo.

Características de la personalidad

- INDIVIDUAL: sello que nos distingue de los demás.

- COMPARABLE: existen estilos y características comunes.

- ESTABLE: hay una estructura que se mantiene en el tiempo.

- CONSISTENTE: hay coherencia en el actuar.

- DINÁMICA: estable pero no estática.

- TEMPORAL: se construye y desarrolla en el tpo.

- SUBYACENTE: no puede ser medida directamente.

Emociones básicas: autoconscientes y autoevaluativas

Las emociones son reacciones subjetivas a la experiencia, las cuales se asocian con cambios fisiológicos y conductuales. (Ej: tristeza, felicidad, temor)

Las primeras señales de emoción: son el llanto, sonrisa y risa.

Emociones que involucran al yo:

- Emociones autoconscientes (bochorno, la empatía y la envidia):

• 15 – 24 meses

• Solo surgen después de que los niños han desarrollado la conciencia de sí: la comprensión cognoscitiva de que tienen una identidad reconocible, separada y diferente del resto del mundo.

- Emociones autoevaluativas (orgullo, vergüenza, culpa):

• Durante 3er año

• Pueden evaluar sus propios pensamientos, planes, deseos, conducta, frente a lo que se considera socialmente apropiado.

- Empatía (durante 2do año): Habilidad para ponerse en el lugar de otra persona y sentir lo que ésta siente.

Temperamento

Es la manera biológicamente determinada, en que la persona reacciona a otras personas y situaciones.

Es el cómo de la conducta no el qué hace la gente, sino cómo lo hace.

El temperamento parece innato y tal vez hereditario y estable.

Se desarrolla a medida que aparecen las emociones y capacidades autorregulatorias y puede cambiar en respuesta a las actitudes y el tratamiento de los padres.

Etapas de Erikson hasta adolescencia

1. Confianza frente a desconfianza (primer año)

Erikson asegura que en este periodo de la infancia si el niño recibe los cuidados en cuanto a alimentación y otras necesidades básicas propias de esta edad y se siente amado por sus padres ó las personas que lo cuidan, el niño crece seguro de si mismo y adquiere la confianza y optimismo que necesita para desarrollarse debidamente.

Si esos cuidados y el amor no son proveídos en esta etapa el niño crece inseguro sin confiar en si mismo ni en otras personas.

2. Autonomía frente vergüenza y duda (1-3 años)

El niño que recibe la atención apropiada por parte de sus padres en esta etapa adquiere control en si mismo y se siente orgulloso de sus pequeños logros en vez de sentirse avergonzado.

Autonomía en este caso no se refiere a un absoluto control de su voluntad pero al menos los niños que superan esta etapa con éxito son más independientes, tienen iniciativa propia y desarrollan su voluntad en cuanto a lo que quieren y no quieren hacer.

Si al niño en esta edad no se le dan alternativas sobre mínimas cosas que el puede decidir el niño se frustra y se siente avergonzado y su carácter y voluntad propias no se desarrollan adecuadamente.

3. Iniciativa frente a culpa (3-5 años)

Alrededor de los tres años y hasta los siete, los niños se imponen o hacen valer con más frecuencia. Comienzan a planear actividades, inventan juegos, e inician actividades con otras personas. Si se les da la oportunidad, los niños desarrollan una sensación de iniciativa, y se sienten seguros de su capacidad para dirigir a otras personas y tomar decisiones. Inversamente, si esta tendencia se ve frustrada con la crítica o el control, los niños desarrollan un sentido de culpabilidad. Pueden sentirse como un fastidio para los demás y por lo tanto, seguirán siendo seguidores, con falta de iniciativa.

4. Laboriosidad (productividad) vs. inferioridad (6-11 años)

Desde los seis años hasta la pubertad, los niños comienzan a desarrollar una sensación de orgullo en sus logros. Inician proyectos, los siguen hasta terminarlos, y se sienten bien por lo que han alcanzado. Durante este tiempo, los profesores desempeñan un papel creciente en el desarrollo del niño. Si se anima y refuerza a los niños por su iniciativa, comienzan a sentirse trabajadores y tener confianza en su capacidad para alcanzar metas. Si esta iniciativa no se anima y es restringida por los padres o profesores, el niño comienza a sentirse inferior, dudando de sus propias capacidades y, por lo tanto, puede no alcanzar todo su potencial.

Tipos de apego

Vínculo emocional recíproco y duradero entre un bebé y el cuidador, contribuye a la calidad de la relación.

Tienen valor adaptativo para los bebés, asegurando que sus necesidades psicológicas y físicas serán satisfechas.

• Apego seguro: Es en el cual un niño llora o protesta cuando el cuidador principal se ausenta y lo busca activamente hasta su retorno.

• Apego evasivo: Él bebe rara vez llora cuando es separado del cuidador principal y evita el contacto a su regreso.

• Apego ambivalente o resistente: Él bebe se muestra ansioso antes de que el cuidador principal se ausente, muestra molestia considerable durante su ausencia y a su regreso busca y se resiste al contacto.

Naciente sentido del yo (autoconcepto) y el desarrollo de la autonomía

El autoconcepto es la imagen que se tiene de uno mismo, es lo que pensamos acerca de quienes

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