Psicología Personalidad

Personalidad

La personalidad se refiere a diferencias únicas, es relativamente estable y duradera.

Es un modo estable de comportarse, vivenciar y pensar de un individuo a lo largo del tiempo.

Características de la personalidad

- INDIVIDUAL: sello que nos distingue de los demás.

- COMPARABLE: existen estilos y características comunes.

- ESTABLE: hay una estructura que se mantiene en el tiempo.

- CONSISTENTE: hay coherencia en el actuar.

- DINÁMICA: estable pero no estática.

- TEMPORAL: se construye y desarrolla en el tpo.

- SUBYACENTE: no puede ser medida directamente.

Emociones básicas: autoconscientes y autoevaluativas

Las emociones son reacciones subjetivas a la experiencia, las cuales se asocian con cambios fisiológicos y conductuales. (Ej: tristeza, felicidad, temor)

Las primeras señales de emoción: son el llanto, sonrisa y risa.

Emociones que involucran al yo:

- Emociones autoconscientes (bochorno, la empatía y la envidia):

• 15 – 24 meses

• Solo surgen después de que los niños han desarrollado la conciencia de sí: la comprensión cognoscitiva de que tienen una identidad reconocible, separada y diferente del resto del mundo.

- Emociones autoevaluativas (orgullo, vergüenza, culpa):

• Durante 3er año

• Pueden evaluar sus propios pensamientos, planes, deseos, conducta, frente a lo que se considera socialmente apropiado.

- Empatía (durante 2do año): Habilidad para ponerse en el lugar de otra persona y sentir lo que ésta siente.

Temperamento

Es la manera biológicamente determinada, en que la persona reacciona a otras personas y situaciones.

Es el cómo de la conducta no el qué hace la gente, sino cómo lo hace.

El temperamento parece innato y tal vez hereditario y estable.

Se desarrolla a medida que aparecen las emociones y capacidades autorregulatorias y puede cambiar en respuesta a las actitudes y el tratamiento de los padres.

Etapas de Erikson hasta adolescencia

1. Confianza frente a desconfianza (primer año)

Erikson asegura que en este periodo de la infancia si el niño recibe los cuidados en cuanto a alimentación y otras necesidades básicas propias de esta edad y se siente amado por sus padres ó las personas que lo cuidan, el niño crece seguro de si mismo y adquiere la confianza y optimismo que necesita para desarrollarse debidamente.

Si esos cuidados y el amor no son proveídos en esta etapa el niño crece inseguro sin confiar en si mismo ni en otras personas.

2. Autonomía frente vergüenza y duda (1-3 años)

El niño que recibe la atención apropiada por parte de sus padres en esta etapa adquiere control en si mismo y se siente orgulloso de sus pequeños logros en vez de sentirse avergonzado.

Autonomía en este caso no se refiere a un absoluto control de su voluntad pero al menos los niños que superan esta etapa con éxito son más independientes, tienen iniciativa propia y desarrollan su voluntad en cuanto a lo que quieren y no quieren hacer.

Si al niño en esta edad no se le dan alternativas sobre mínimas cosas que el puede decidir el niño se frustra y se siente avergonzado y su carácter y voluntad propias no se desarrollan adecuadamente.

3. Iniciativa frente a culpa (3-5 años)

Alrededor de los tres años y hasta los siete, los niños se imponen o hacen valer con más frecuencia. Comienzan a planear actividades, inventan juegos, e inician actividades con otras personas. Si se les da la oportunidad, los niños desarrollan una sensación de iniciativa, y se sienten seguros de su capacidad para dirigir a otras personas y tomar decisiones. Inversamente, si esta tendencia se ve frustrada con la crítica o el control, los niños desarrollan un sentido de culpabilidad. Pueden sentirse como un fastidio para los demás y por lo tanto, seguirán siendo seguidores, con falta de iniciativa.

4. Laboriosidad (productividad) vs. inferioridad (6-11 años)

Desde los seis años hasta la pubertad, los niños comienzan a desarrollar una sensación de orgullo en sus logros. Inician proyectos, los siguen hasta terminarlos, y se sienten bien por lo que han alcanzado. Durante este tiempo, los profesores desempeñan un papel creciente en el desarrollo del niño. Si se anima y refuerza a los niños por su iniciativa, comienzan a sentirse trabajadores y tener confianza en su capacidad para alcanzar metas. Si esta iniciativa no se anima y es restringida por los padres o profesores, el niño comienza a sentirse inferior, dudando de sus propias capacidades y, por lo tanto, puede no alcanzar todo su potencial.

Tipos de apego

Vínculo emocional recíproco y duradero entre un bebé y el cuidador, contribuye a la calidad de la relación.

Tienen valor adaptativo para los bebés, asegurando que sus necesidades psicológicas y físicas serán satisfechas.

• Apego seguro: Es en el cual un niño llora o protesta cuando el cuidador principal se ausenta y lo busca activamente hasta su retorno.

• Apego evasivo: Él bebe rara vez llora cuando es separado del cuidador principal y evita el contacto a su regreso.

• Apego ambivalente o resistente: Él bebe se muestra ansioso antes de que el cuidador principal se ausente, muestra molestia considerable durante su ausencia y a su regreso busca y se resiste al contacto.

Naciente sentido del yo (autoconcepto) y el desarrollo de la autonomía

El autoconcepto es la imagen que se tiene de uno mismo, es lo que pensamos acerca de quienes somos, la imagen general de nuestras capacidades y rasgos

- Describe lo que se conoce y se siente acerca de uno mismo y dirige las acciones.

- Es el primer aspecto que emerge del yo.

- Contexto de la relación entre él bebe y el cuidador

- 4 y 10 meses, los bebes aprenden a alcanzar, agarrar y hacer que las cosa sucedan. Ej: Yo puedo hacer que la silla se mueva (mediación personal)

- Autoeficacia: sentido de capacidad para dominar desafíos y alcanzar metas.

- 20-24 meses, lo niños usan pronombres en primera persona (yo, mi, tu) que permite que representen y se refieran a si mismos y al otro.

- Aplican términos descriptivos (bueno, bonito, fuerte)

Desarrollo de la autonomía:

- Erikson (18 meses – 3 años) Autonomía vs vergüenza y duda.

• Sustituyen juicio de sus cuidadores con su propio juicio.

• Virtud: voluntad

- Entrenamiento para el control de esfínteres es un paso importante hacia al autonomía y al autocontrol.

- Lenguaje los hace sentirse mas independientes.

Socialización

Proceso por el cual los niños desarrollan hábitos, habilidades, valores y motivos que los hacen miembros responsables y productivos de la sociedad.

Se basa en la Interiorización de las Normas, Sociales adoptar esas normas como propias.

Representaciones únicas

4 años. Las afirmaciones respecto a si mismo son independientes. No logran imaginar tener 2 emociones al mismo tiempo (Ej: Asustado y feliz). Su pensamiento no tiene conexiones lógicas, y es TODO O NADA (le es imposible reconocer que su yo real no es igual a su yo ideal.

Relaciones de representación

5 a 6 años. Puede hacer conexiones lógicas entre aspectos del yo, pero aún se expresan en términos de TODO O NADA. (Ej: Puedo correr rápido y trepar alto; puedo lanzar una pelota muy lejos.

Autoestima

Juicio que hace una persona acerca de su propio valor.

Identidad de género: rol, tipificación, estereotipo

IDENTIDAD DEL GENERO: Conciencia, que se desarrolla desde la niñez temprana, de ser hombre o mujer

¿CÓMO EXPLICAR LA DIFERENCIA DE GÉNERO?

1) ROL DE GÉNERO: Conductas, intereses, actitudes, habilidades y rasgos que una cultura considera apropiados para hombres o para mujeres

2) TIPIFICACIÓN DE GÉNERO: Proceso de socialización en el que los niños aprenden papeles de genero apropiados.

3) ESTEREOTIPOS DE GÉNERO: Generalizaciones preconcebidas sobre el comportamiento de papel de hombres y mujeres.

Perspectivas sobre el desarrollo de género

Enfoque Biológico: Así como toda persona posee rasgos físicos heredados de los padres también se heredan rasgos de personalidad.

Enfoque Psicoanalítico:

Enfoque Cognoscitivo:

Enfoque Socialización:

Juegos

Es el trabajo de los pequeños y contribuye a todos los dominios del desarrollo.

A través de ellos, los niños estimulan los sentidos, aprenden a utilizar sus musculos, coordinan la visión con el movimiento, obtienen el domino sobre su cuerpo y adquieren nuevas habilidades.

Formas de disciplina

DISCIPLINA: Método para enseñar a los niños carácter, autocontrol, valores y conducta moral. El fin es lograr la Autodisciplina.

1) Técnica conductista.

2) Afirmación de poder, inducción y privación del amor.

Estilos de crianza

1) AUTORITARIOS.

2) PERMISIVOS.

3) CON AUTORIDAD

Agresión instrumental y hostil

• Agresión emocional u hostil: Es la agresión o el daño que se infringe sin más razón que la de provocar daño, generalmente en respuesta a una previa agresión recibida.

...