Reflexiones INVESTIGACION ACCION Colaboradora En Educación

Reflexiones sobre la investigación – acción

Colaboradora en la Educación.

La temática principal del texto señala la actualización de la investigación – acción en los años 70, puestos que aquí comienza una reivindicación de la docencia y una visión más crítica de estos mismos, lo que permite un mayor entendimiento social y una aspiración laboral y profesional por parte de los docentes, esto permitió un acercamiento de la colaboración de redes de apoyo hacia los docentes. La unificación de estos factores facilitó que la investigación – acción se consagrara como una modalidad de investigación y apoyo a las prácticas educativas.

Un factor importante de aceptación por parte de los docentes, es la igualdad entre investigador y docentes que sugiere la investigación, puesto que estos cumplen un rol principal como investigador, aquí el docente deja de ser un objeto de investigación y adopta un rol más activo y funcional, así sintiéndose más útil e importante.

“La investigación – acción es una forma de estudiar, de explorar una situación social, en este caso educativo, con la finalidad de mejorarla, en la que se implican como indagadores los implicados en la realidad investigada”. De acuerdo con esta definición, es relevante mencionar que en la actualidad chilena, dentro del quehacer docente y tal como señala el Manual para la Buena Enseñanza, también es motivo de reflexión las situaciones problemáticas cotidianas o situaciones problemáticas sociales, pero como indica el texto, estos quehaceres no los reconoce la investigación – acción, como, quizás el no reconocimiento se debe a la poca sistematización de esta modalidad de investigación, sin duda en la realidad no se dan los factores para realizarla en forma sistemática, los docentes carecen de tiempo, o de formación académica para realizar una investigación extensa en tiempo y además que requiere de mucha recopilación de información y antecedentes. Es relevante mencionar que cada docente vive una realidad distinta en el aula, donde los factores familiares, económicos, religiosos y sociales son fundamentales a la hora de detectar alguna situación problemática dentro del grupo curso, en éste ámbito el factor más determinante es el tipo de alumnos con el cual trabaja, porque no es lo mismo trabajar en un aula con alumnos que pertenecen a familias constituidas, donde su único objetivo es estudiar, que con alumnos vulnerables donde antes de cumplir su objetivo de estudiar, deben suplir carencias tales como alimentación o hábitos básicos, la realidad social del establecimiento educacional va a ser determinante en las posibilidades que tengan los docentes de hacer algún tipo de intervención o investigación dentro de sus aulas. Otro aspecto a considerar, es el cumplimiento de metas que deben cumplir los docentes

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