Relaciones Sexuales En Adolescentes

Percepción De Las Relaciones Sexuales En Los Adolescentes

Algunos estudios de la OMS (Organización Mundial de la Salud) han demostrado que los adolescentes están estableciendo relaciones sexuales cada vez más temprano. De manera más particular, la aparición de las relaciones sexuales en una edad temprana constituye un problema de salud por las diversas consecuencias para los propios jóvenes, su familia y la sociedad. (Trujillo. Barrera. 2003). La expresión de las necesidades sexuales en los adolescentes ha cambiado de manera significativa en comparación a décadas atrás. Las costumbres sexuales son distintas, y hoy en día la edad promedio para la primera relación sexual es de 16 años para los hombres y de 17 para las mujeres. (Stodghill,1998). De esta forma, la investigación busca conocer cuáles son los factores que inducen al adolescente a sostener relaciones sexuales y cuál es su percepción sobre esto. Asimismo, educar a la población, para que esta tome decisiones más responsables.

Objetivo general

Conocer la percepción de los adolescentes en cuanto a las relaciones sexuales, asociado a los factores familiares y sociales.

Objetivos específicos

• Determinar los factores familiares, sociales y personales en las relaciones sexuales en el adolescente.

• Analizar cuáles son los factores de mayor influencia en el desarrollo de estas relaciones sexuales en los adolescentes.

• Establecer la relación entre la edad y la iniciación en las relaciones sexuales.

Preguntas de investigación

¿Cuáles son los factores familiares, sociales y personales que determinan las relaciones sexuales en los adolescentes?

¿Cuáles factores son los de mayor influencia en el desarrollo de estas relaciones sexuales en los adolescentes dominicanos?

¿Existe relación entre la edad y la iniciación en las relaciones sexuales?

Justificación

Se determinó la importancia de estudiar los elementos que influyen en la decisión de los adolescentes de iniciar una relación sexual a temprana edad. De esta forma poder dar a conocer las cifras y poder educar a la población, de manera que se tomen decisiones con mayor entendimiento.

Es necesario conocer la percepción de los adolescentes para así estudiar los riesgos que podrían implicar este tipo de relaciones y poder presentar posibles alternativas para este fenómeno.

Marco Teórico

Percepción no es un término que se usa de manera exclusiva en la psicología, sino que es una palabra que gracias a sus numerosos significados está presente en el lenguaje común. Según Bartley (1958), algunas de las definiciones para esta palabra son:

• “La percepción es cualquier acto o proceso de conocimiento de objetos, hechos o verdades, ya sea mediante la experiencia sensorial o por el pensamiento; es una conciencia de los objetos; un conocimiento”.

• “La referencia que una sensación hace a un objeto externo”.

• “Un conocimiento inmediato o intuitivo, o juicio; un discernimiento análogo a la percepción sensual, con respecto a su inmediatez y al sentimiento de certidumbre que lo acompaña, frecuentemente implica una observación agradable o una discriminación sutil”.

En la primera definición, percepción es tomada como una forma de conocimiento. Esta definición toma a la percepción no como una actividad de los sentidos, sino como una forma de conducta. En distintas palabras, la percepción es una forma de pensamiento al igual que una conducta inmediata. “La definición convierte a la percepción en un sinónimo de conciencia.”(Bartley, H., 1958). Las segunda definición convierte a la percepción en una situación sensorial; y la tercera iguala a la percepción a un juicio, que no se realice a partir de información sensorial, sino, que también incluye a la intuición misma, de esta forma se puede dar cuenta que la percepción no tiene un uso único, sin embargo, que es propia del lenguaje común (Bartley, 1958). Esta teoría fue desarrollada por Bruner y Postman y forma parte de los primeros aportes que le hizo la psicología social a la percepción. Explica que la percepción se fundamenta en dos elementos: los estructurales y los conductuales. Los que determinan el primero son los estímulos y parte del sistema nervioso involucrado en el proceso.

Por otra parte, los conductuales se originan en procesos que dan lugar a características distintas de la actividad psicológica. Esta señala que la persona está personificada en sus percepciones, sea esta personificación un sinónimo de personalidad. (Bartley, 1958).

Para Calero y Santana (2001), la percepción es el proceso por el cual el adolescente registra todo lo que está a su alrededor, o con quienes interactúa, de manera que signifique algo en su vida. Esto involucra valores, tradiciones, estereotipos, vivencias y conocimientos que estos adolescentes tienen sobre determinados aspectos de la vida. Las personas y medios sociales que rodean al adolescente juegan un papel fundamental en su formación ya que estos son los que definen la percepción que ellos tengan acerca de las relaciones sexuales. Según Ibáñez y Ramírez (1999) estas personas y medios sociales son las fuentes que los adolescentes utilizar para informarse acerca de relaciones sexuales, lo cual les brinda mucha información que produce una imagen sesgada y poco confiable acerca de la sexualidad (Ramírez y Almeida, 2013).

Adolescencia

La palabra adolescencia se deriva del latín adolescere que quiere decir crecer o desarrollarse hacia la madurez. Desde diferentes aspectos (social, psicológico y cronológico) la adolescencia puede definirse de distintas maneras. Sociológicamente, la adolescencia se explica como el periodo de cambio que va desde la niñez hasta la edad adulta. Psicológicamente, es una etapa donde se realizan nuevas adaptaciones que según la sociedad en la que se encuentra el individuo, diferencia la conducta infantil de la adulta. Cronológicamente, es el lapso comprendido entre los 12 o 13 años hasta el inicio de la tercera década con evidentes variaciones de manera individual y cultural. (Muuss R., 1982). Según la Organización Mundial De La Salud, la adolescencia es la edad comprendida entre los 10 y 19 años.

La adolescencia se divide en tres etapas; las cuales poseen características diferentes y se enfrentan a la sexualidad de diversas formas: en primer lugar, adolescencia temprana (10 a 14 años); en segundo lugar, adolescencia media (15 a 16 años); y en tercer lugar, la adolescencia tardía (17 a 19 años). (Mendoza, 2012). En la adolescencia temprana inician los cambios; en la media, concluyen la transformación del desarrollo sexual y en la adolescencia tardía, la persona logra la madurez y concluye el desarrollo del cuerpo. (Redondo. Galdo. Garcia., 2008).

En la adolescencia, el organismo atraviesa por un desarrollo brusco del crecimiento, debido al aumento en la velocidad en la que se crece, y por los cambios en las hormonas. En los chicos, este “estirón” es hasta los 18 años, mientras que las chicas crecen alrededor de 6cm, luego de su menarquía. Asimismo, suceden una serie de cambios hormonales que influyen en el desarrollo corporal de acuerdo a la edad; aunque esto puede variar dependiendo el caso. (Redondo et al. 2008). Para Anna Freud, este estirón, implica diversas perturbaciones que colocan al adolescente en una situación de conflicto que cambia toda la estructura interna del yo, así como las relaciones sociales. Freud considera que este período no es sólo norma, sino necesario para enfrentar el duelo de la ruptura de los roles infantiles, explicados más adelante; y para adquirir madurez afectiva y sexual. (Golder, 2005).

El adolescente traspasa diversas fases que se etiquetan mediante los estadios de Tanner, publicados en 1962. Estos se basan en el crecimiento de las glándulas mamarias y vello púbico en las mujeres; y en el aumento de los genitales externos y crecimiento del vello púbico en los hombres. (Redondo et al. 2008).

Formación de la Identidad

Este término es derivado de la teoría de Erik Erikson (1968), sirve para referirse al desarrollo de un modo estable del yo, que es necesario para hacer la transición de la dependencia de los demás a la dependencia de uno mismo. La incapacidad para formar este modo coherente de identidad, da lugar a la confusión acerca de los roles (Morris y Maisto, 2005). El adolescente quiere descubrir su identidad física que aun no está formada completamente, y trata de constituir una identidad educativa, ocupacional y sexual, lo que conlleva a una serie de numerosas posibilidades. Buscar la propia identidad en una sociedad que cambia constantemente constituye un proceso que no cesa. (Semmens y Krantz., 1970). Albert Bendura, creador de la teoría social cognitiva, hace énfasis en la relevancia que tiene la interacción con los demás en la construcción personal y como esto ayuda a explicar el funcionamiento psicológico del individuo. (Torre, 2007).

Clark E. Vincent dice que ¨la adolescencia es literalmente una tierra de nadie¨. Sin embargo, podría parecer como una época que hay que vivirla lo más rápido posible. Pocas veces se escucha a alguien decir ¨actúa como un adolescente¨. Más fácil se escuchará decir “actúa como adulto”, o “no actúes como niño”. Las reprensiones continuas a un adolescente para que actúe como si no lo fuera se convierten en una amenaza para su identidad (Semmens et al. 1970). Cuando el crecimiento cronológico se encuentra con un obstáculo que le impide seguir, se

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