Resumen Unidad 3

En esta unida de la naturaleza de lengua oral y escrita la transición entre la comunicación prelinguistia y el lenguaje, atendiendo en especial a la posible continuidad entre ambos procesos, deberíamos también examinar tan detalladamente como sea posible la llamada dotación inicial de los seres humanos.

Esto no implica a los precursores prelingüísticos de la gramática o una capacidad innata para el lenguaje, existen ciertas capacidades innatas para dominar el lenguaje como sistema simbólico que propone Chomsky, si bien la capacidad para la acción inteligente posee raíces biológicas y una historia evolutiva discernible, el lenguaje es un medio para interpretar y regular la cultura, la interpretación y negociación se inician en el instante en que el alumno irrumpe en el mundo de los humanos.

La primera conclusión es que la mayor parte del procesamiento cognoscitivo que ocurre en la infancia parece operar en apoyo a las actividades orientadas a metas, la conducta de los infantes está guiada desde temprano por disposición medios-fin así como por la búsqueda, la principal herramienta que usan los infantes para lograr sus fines es otro ser humano que le sea familiar, en este respecto, los infantes humanos parecen ser mas interactivos socialmente que cualquiera de los antropoides, los infantes están inicialmente orientados a incorporarse al mundo de la acción humana.

La segunda conclusión acerca de la dotación humana s evidente que durante el primer año y medio de vida una enorme proporción de la actividad infantil es extremadamente social y comunicativa.

La tercera conclusión indica que buena parte de la acción infantil temprana sallaba a cabo en citaciones familiares circunscritas, y que esta acción posee un grado sorpresivamente alto de orden y sistematicidad.

La cuarta conclusión, sobre la naturaleza de la dotación cognitiva infantil es que su carácter sistemático es sorprendentemente abstracto.

La adquisición y el uso del lenguaje no constituyen el primer caso de aplicación de las reglas abstractas, entre aspectos específicos, entre estados y procesos entre actos puntuales y recurrentes o entre actos causativos y no causativos, el lenguaje les servirá para especificar, amplificar y expandir las distinciones que los niños ya han formulado acerca del mundo.

El aprendizaje del lenguaje era en gran medida como el de silabas sin sentido, con la excepción de que podía ser auxiliado por la imitación que el aprendiz hacia de la ejecución del modelo, para ser posteriormente reforzado por su ejecución correcta, el énfasis radicaba en las palabras más que en la gramática.

Chomsky propuso que ala adquisición de la escritura del lenguaje depende de un mecanismo de adquisición del lenguaje, sustentado en una gramática universal o estructura ligústica profunda que los humanos conocen de forma innata sin requerís aprendizaje, no requieren conocimientos no ligústicos previos no comunicación con otros hablantes, la sintaxis es independiente de nuestro conocimiento del mundo, progresa gracias al apoyo de cualquier conocimiento adquirido acerca del mundo y de eventos comunicativos, no importa cual limitados sean ambos .

George Miller se encuentra ahora con dos teorías sobre la adquisición del lenguaje una es socialismo empírico otra el nativismo, sin embargo el vacio era lo imposible y los milagros fue llenado si bien de forma parcial y sistemática; según la frase de Chaele Fillimore los significados son relativizados en escenas, lo cual implica un asignación de perspectiva. Frase particulares imponen una perspectiva acerca de la ocena y las dediciones sobre oraciones son decisiones de perspectiva. Roger Browm señalo que en la etapa de adquisición del lenguaje en la que producen dos palabras más de tres cuartas partes de la verbalizaciones de los niños. Filmore dice que constituyen un conjunto de conceptos

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