TEORIAS psicológicas y pedagógicas

INTRODUCCIÓN

Las teorías implícitas del aprendizaje y la enseñanza cuenta con diferentes enfoques en el estudio de diferentes formas en el cual el profesor emplea el aprendizaje y la enseñanza del alumno, tratando de relacionar esto con conocimientos que practica diariamente en su vida cotidiana, esta vivencia aporta al alumno un aprendizaje inconsciente sin que el mismo lo perciba creando un aprendizaje informal que esto le servirá al profesor para crear en el conocimientos formales ya con los conocimientos previos del alumno.

De estas teorías implícitas se derivan tres principios el epistemológico, ontológico y conceptual.

Por aprendizaje podría entenderse como la absorción y adquisición de hechos en este sentido muchos autores manifiestan que para que exista una correcta retención de nuevas ideas es necesaria una enseñanza adecuada acompañada de una correcta motivación, ambas deben de darse.

La educabilidad, hace alusión al conjunto de habilidades sociales, culturales e instituciones con las cuales el individuo enfrenta de la mejor manera posible el proceso de educación formal, de esta forma, la posibilidad de transformación del hombre se conoce por su educabilidad.

Se pretende ofrecer una conceptualización teórica del fracaso escolar, por una parte desde un modelo multinivel en base a los resultados de distintos estudios.

Las representaciones implícitas son ante todo un saber hacer más que, como en las representaciones explicitas, un saber decir. Entre los objetivos de la educación estaría integrar o coordinar ambos sistemas de representación o conocimiento, reduciendo la distancia entre lo que decimos y lo que hacemos. (Pozo, 2006).

Las representaciones implícitas funcionan aquí y ahora y en esos contextos locales suelen ser más eficaces que cualquier conocimiento explícito o científico. Resultan útiles cuando las condiciones de su aplicación se mantienen esencialmente constantes, pero son muy limitadas ante condiciones cambiantes, en situaciones o problemas nuevos. Las concepciones implícitas son representaciones encarnadas en la medida en que todas nuestras representaciones del mundo físico y social, e incluso de nosotros mismos, están mediadas por la forma en que nuestro cuerpo se relaciona con el mundo así describe el autor (Pozo, 2001, 2003).

Las representaciones implícitas es la forma de adquirir conocimiento que tiene un lugar en gran medida por aprender o una construcción mental donde muestra los resultados de las experiencias o también se adquiere por procesos de aprendizaje y es fácil de recordar.

Atribuir un carácter teórico a las representaciones implícitas que tienen los profesores y los alumnos acerca del aprendizaje y la enseñanza implica atribuir el significado de esas representaciones a ciertos principios

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