Taxonomia De Bloom
Enviado por janzadez • 9 de Julio de 2014 • 1.160 Palabras (5 Páginas) • 270 Visitas
TAXONOMIA DE BLOOM
Benjamín Bloom, influyente psicólogo y pedagogo que hizo contribuciones significativas a la Taxonomía de Objetivos de la Educación
(Lansford, Pensilvania, 21 de febrero 1913 – 13 de septiembre 1999).
Otras contribuciones suyas estuvieron relacionadas con el campo del Aprendizaje y el Desarrollo Cognitivo, e incluye tres "dominios" cognitivo, afectivo y psicomotor, aunque sólo los dos primeros fueron desarrollados inicialmente.
Dominios Psicológicos Principales
El dominio Cognoscitivo se ocupa de nuestra capacidad de procesar y de utilizar la información de una manera significativa.
El dominio Afectivo se refiere a las actitudes y a las sensaciones que resultan el proceso de aprendizaje.
El dominio Psicomotor implica habilidades motoras o físicas
Clasificacion de la Taxonomía de Bloom
Para crear una buena planificación es necesario tener claro en
Primer lugar,el área de aprendizaje,
Segundo lugar que los objetivos estén correctamente planteados
Tercer lugar las herramientas de evaluación sean las adecuadas y por último determinar las actividades a realizar.
Benjamin Bloom, en su Taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la acción planificadora de los docentes.
La taxonomía de Bloom, la clasificación de los objetivos educativos más usada y conocida en entornos educativos.
Bloom definía tres ámbitos en los que deben ubicarse los objetivos de la enseñanza
• Ámbito Cognitivo: Conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis, evaluación
• Ámbito Afectivo: Recibir (atender), responder, valorar, organización, Caracterización según valores
• Ámbito Psicomotor, que es el ámbito menos desarrollado en las investigaciones de Bloom
Los presupuestos teóricos de Bloom partían de las bases teóricas del Conductismo y del Cognitivismo .
El conductismo, según su fundador John Watson, es una escuela natural que se atribuye todo el campo de las adaptaciones humanas
La psicología cognitiva es la psicología que se encarga del estudio de la cognición; es decir, de los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.
La idea central de esta taxonomía es aquello que los educadores deben querer que los alumnos sepan, es decir son los objetivos educacionales.
El trabajo del apartado cognitivo se terminó en 1956 y normalmente se le llama, Taxonomía de Bloom .
Bloom, junto a su grupo de investigación, desarrolló una Taxonomía Jerárquica de Capacidades Cognitivas que eran consideradas necesarias para el aprendizaje y que resultaban útiles para la medida y evaluación de las capacidades del individuo.
Su Taxonomía fue diseñada para ayudar a profesores y a diseñadores educacionales a clasificar objetivos y metas educacionales.
Su teoría estaba basada en la idea que no todos los objetivos educativos son igualmente deseables.
Por ejemplo, la memorización de hechos, si bien una cualidad importante, no es comparable a la capacidad de analizar o de evaluar contenidos.
Hay tres dimensiones en la Taxonomía de Objetivos de la Educación propuesta por Benjamín Bloom :
Dimensión afectiva
El modo como la gente reacciona emocionalmente, su habilidad para sentir el dolor o la alegría de otro ser viviente. Los objetivos afectivos apuntan típicamente a la conciencia y crecimiento en actitud, emoción y sentimientos.
Hay cinco niveles en el dominio afectivo.
Mencionando los procesos de orden inferiores a los superiores, son:
• Recepción - El nivel más bajo; el estudiante presta atención en forma pasiva. Sin este nivel no puede haber aprendizaje.
• Respuesta - El estudiante participa activamente en el proceso de aprendizaje, no sólo atiende a estímulos, el estudiante también reacciona de algún modo.
• Valoración - El estudiante asigna un valor a un objeto, fenómeno a o información.
• Organización - Los estudiantes pueden agrupar diferentes valores, informaciones e ideas y acomodarlas dentro de su propio esquema; comparando, relacionando y elaborando lo que han aprendido.
• Caracterización - El estudiante cuenta con un valor particular o creencia que ahora ejerce influencia en su comportamiento de modo que se torna una característica.
Es importante tener en cuenta
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