Tecnicas de medición y observación

Ana Lucía Hernández Ventura

Reporte de lectura

La finalidad de los autores de “Introducción a los test proyectivos”; es dar una visión previa de cuales son los diferentes tipos de pruebas proyectivas, que son un medio de expresión de la personalidad que en base a diversos estímulos se pueden obtener de los individuos diferentes respuestas dependiendo del estímulo que se elija. Se explora la personalidad de acuerdo en el contexto que se esté desarrollando, ver cuál es su actitud ante las circunstancias que se le presenten en todo su entorno social y moral. Estos autores nos enseñan las definiciones y nos dan una explicación de su aplicación y funcionamiento. Mencionan que facilitan el contacto con el enfermo (que ayuda a la relación y la aplicación de los exámenes que se apliquen posteriormente), que en muchas ocasiones dan “en un tiempo relativamente breve una impresión de la personalidad del enfermo”, es decir que muestra en un tiempo corto parte de su personalidad y de la situación en la que se encuentra. Dicen que al aplicar estos test, no se pueden descartar los sentimientos que involucra el enfermo y tampoco se llega a la objetividad como cuando se aplican otros exámenes experimentales; que la información que se obtiene de ellos no otorga la información necesaria para obtener algún diagnostico aunque son  importantes para tener un diagnóstico diferencial que pueden ayudar a confirmar o corregir nuestras impresiones sobre el enfermo; son apoyo en la psicoterapia, en donde las actividades son una función liberadora como: el dibujo, la narración de historias y el juego principalmente; que se debe de elegir correctamente el test a aplicar,  que el aplicador tenga una experiencia amplia al igual que debe tener conocimientos generales y dominar ampliamente el método que trabaja. Mencionan en varias ocasiones al TAT, puesto que (según los autores), proporcionan elementos para tener un punto de partida y así hacer posteriormente un análisis de la personalidad. El uso de estos test en la infancia, nos dicen, nos ayudan a hacer hipótesis interpretativas cuando la madurez de los niños no permite que se apliquen otros procedimientos que se cuantifican y verifican con más facilidad. Las técnicas proyectivas se clasifican siguiendo diferentes parámetros, en función del material y de la respuesta que se obtenga del enfermo se pueden clasificar en: estructurales (material visual de escasa estructuración), temáticas (estímulos visuales poco estructurados con escenas de distinto contenido y con número variable de personajes), expresivas (se pide al sujeto algún tipo de producción, generalmente dibujos), constructivas (el individuo recibe material que debe organizar) y asociativas (asociar libremente ante o contemplar distintos materiales, esto en función del material. En función de expresión se valen de la expresión verbal (para los adultos es el medio de expresión más importante), test de expresión gráfica (habilidad para el dibujo con o sin talento), los test de juego (la personalidad se expresa en alguna forma de acción). En función del objeto de estudio se podrían clasificar en: Primer (tiene como objeto el conocimiento de la estructura de la personalidad) y segundo grupo (tiene por objeto contenidos vivenciales). Los autores proponen como clasificación: estructurales (percepción visual), temáticos (de asociación, historias, diálogos, de interpretación de imágenes, construcción, elección de colores, caras, animales), gráficos o artísticos (dibujo libre, H.T.P., familia, persona, árbol, dibujo de animal, garabatos). Es indispensable que se tenga una base sólida de observación clínica. Se debe enfocar, según los autores, la exploración de las vivencias asociadas a “las perturbaciones emocionales intra y extra personales y/o familiares.

La lectura de “La observación, cómo un método para el estudio de la realidad”, menciona que se utiliza la observación como sentido para describir, analizar o explicar desde un punto de vista científico, válido y confiable y, que para esto el observador debe tener habilidades para tener un resultado de calidad en su observación. Dice que la observación es una de las técnicas más utilizadas en la investigación científica y en la investigación social. Se utiliza este método o técnica como instrumento de análisis para captar lo que pasa en el entorno para describirlo, analizarlo o darle una explicación. Se debe tener un objetivo a perseguir y centrarse en él, es por eso que se debe realizar con el uso de todos los sentidos y así, estructurar de manera empírica y teórica para entenderla. La observación de un fenómeno se debe observar con mucho control para poder evaluar los hechos. Para la investigación social se utiliza para recolectar información, y todos los datos obtenidos de esa observación permiten analizar, describir, inferir, interpretar, aprobar o rechazar la teoría sobre los procesos y modelos de intervención. De acuerdo con Ander-Egg (2003) la observación tiene dos sentidos, uno es para la obtención de información y se deriva de las ciencias sociales (técnica) y la otra se emplea a través del método científico para que los resultados que se obtengan de la observación sean confiable y válida (método). Se comprende que la observación sigue normas, reglas y procedimientos, además permite a los sujetos y objetos crear relaciones de manera directa, lo que ayuda a obtener datos para sistematizarlos y registrarlos. Las categorías de análisis en la observación las puede crear el observador en base al objeto o sujeto observado, lo hace para facilitar el análisis de lo observado con un pensamiento crítico de ello. Esto permite realizar una observación con sentido y obtener información útil para ser conectados con la realidad. Se realiza una guía de observación para recabar datos que sean claros y objetivos de los hechos, para ello se debe saber qué es lo que se quiere conocer del objeto de estudio y esta guía tiene que ser válido y confiable; cuando menos se deben seguir estos aspectos: datos y características de los sujetos a evaluar, propósitos de la observación¸ temporalidad de la observación y lapsos o rangos de los momentos observables en apego a las categorías, esta guía es un apoyo para seguir con seguridad la utilización de la técnica de la observación para tener un primer acercamiento de lo desconocido, como visualización a través de la visualización, como investigación para encontrar una explicación o para analizar el contexto, describirlo, criticarlo o comprenderlo.

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