Tecnicas De Observacion

METODO S BASICOS DE INVESTIGACION

QUE CONDICIONAN EL CONTROL

DE LA OBSERVACION

* METODOS DIFERENCIALES O SELECTIVOS

*METODOS CORRELACIONALES

*METODOS NATURALES

*METODOS EXPERIMENTALES

* METODOS DIFERENCIALES O SELECTIVOS

Estos métodos aprovechan las diferencias existentes entre los propios datos como sistema de clasificación de las observaciones

Ejemplo:

Si nos interesa estudiar las influencias del sexo, sobre los niveles de aspiración, mediremos estos niveles a partir de nuestras diferencias de muestras iferenciadas de una forma natural. Es decir, la variable independiente de nuestro estudio, el sexo, se presenta dicotomizada en la naturaleza, antes de que el investigador intervenga.

Debemos tener en cuenta que este método diferencial permite la cuantificación de las observaciones y, por consiguiente su objetivación.

*METODOS CORRELACIONALES

Este método se puede emplear como una subclase del método diferencial. Esta técnica tiene como objetivo primordial comprobar la relación existente entre dos o más hechos observados y medidos.

Una de las características que presenta este método, es la falta de criterio fijo para la elección de variables independientes y dependientes.

*METODOS NATURALES

En este método, el observador no interviene activamente en la situación, ni modifica el curso natural de los procesos.

Su papel es eminentemente pasivo, constatando solamente que llegue a interferir los resultados de sus observaciones.

Un ejemplo dentro de la psicología lo tenemos en el trabajo del suizo Jean Piaget. Este ha dedicado toda su obra al estudio del desarrollo del pensamiento y el lenguaje en el niño, empleando para ello en método de observación que el mismo ha definido como método clínico. Los estudios de Piaget están presididos por observaciones naturales del comportamiento infantil.

Una característica propia de este método, consiste en reducir al mínimo las restricciones sobre la observación y la situación observada.

*METODOS EXPERIMENTALES

Este método consiste en introducir un estímulo o modificar algún componente en una situación, y acto seguido observa cómo reacciona el individuo.

Modalidades del método experimental:

• Experimento de campo: En estos estudios el investigador puede seleccionar a los sujetos y medir las condiciones existentes en aquel, a fin de establecer o descubrir posibles relaciones.

• Experimento de laboratorio: Es aquella situación en la que el investigador produce las condiciones en las que va a oObservar la conducta, con el absoluto control de las variables restantes.

La observación no sistematizada, ocasional o no controlada.

La observación no sistemática es la técnica más relacionada con el paradigma cualitativo. Es aquella que podemos llevar en la vida diaria.

Su objetivo, es conocer la realidad sin la utilización de preconceptos previos que puedan limitar los resultados y las conclusiones. No requiere de un gran conocimiento inicial sobre la situación en concreto que se va a observar.

Ventajas:

No es necesario preconceptos sobre la situación observada y esto permite una mayor sensibilidad a la hora de descubrir elementos y factores que sean relevantes y que de una manera sistemática podrían pasar desapercibidos por no ser considerados como los observadores en su diseño inicial.

Desventaja se presenta cuando el observador ha de investigar durante un largo periodo y sobre la diversidad de factores para que pueda construir UN MODELO TEORICO que realmente se ajuste a la situación y empezar de esta manera a informar sobre el mismo.

Según Selliz (1965) Nos dice que no se puede establecer reglas apresuradas ni irreflexivas, nos sugiere direcciones en la observación en la observación:

a) Participantes: Se precisa su caracterización: edad, sexo, profesión, relación de los participantes entre sí, posibles estructuras o agrupaciones que los engloben, etc.

b) Ambiente: Una situación puede tener lugar en distintas localizaciones (escuela, encrucijada de caminos, restaurante taller, etc.), y sobre este punto es conveniente saber además de su aspecto, que clase de comportamiento es facilitado, permitido, desalentado o prevenido. Las características Psicológicas o sociales del ambiente pueden ser descritas en términos de qué clase de conducta es presumiblemente esperada o no, aprobada o no, considerada como normal o anormal.

c) Objetivo.-Finalidad o propósito que ha unido a los participantes, si es que ha existido, y reacción de estos a tal fin, compatibilidad o no de los propósitos de los distintos sujetos, otras finalidades existentes además de la principal, etc.

d) Comportamiento: forma de desenvolverse de los participantes, que puede referirse a:

Cuál fue el estimulo o acontecimiento que lo inició.

Cuál parece ser su objetivo

Hacia quién o qué se orienta la conducta

Qué forma de actividad se da en la conducta (charlar, correr, gesticular…)

Cuáles son las cualidades de la conducta (intensidad, persistencia, no habitualidad, adecuación, duración , afectividad, etc.)

Cuáles son sus afectos, es decir que conducta evoca en los demás.

e) Frecuencia y duración

Número de ocasiones en que tiene lugar la situación, tipo único o habitual, causas que la provocan, duración uniforme o no, etc.

Puntos generales para el establecimiento de las categorías de la observación (Mayntz, Holm y Huber, 1975,pag 122ss):

Establecer relaciones del comportamiento observado

Considerar que la situación observada es causada por factores propios de la situación

El comportamiento observado es, la mayor parte de las veces, de personas que desempeñan roles concretos.

Considerar la secuencia de comportamientos relativamente cerrada genera consecuencias objetivas tanto para los individuos de la situación como, en determinadas circunstancias, para el sistema sociocultural en cuanto totalidad.

Recogida de Datos en la observación no sistemática

Hay que considera dos aspectos esenciales (Selltiz y otros, 1965)

A. El momento en que debe tomar notas el observador debe ser en el lugar y tiempo de ocurrencia.

Sin embargo hay muchas situaciones en las cuales no es posible la anotación:

Perturbaría la naturalidad de la situación

Provocaría sospechas en la persona observada.

Las constantes anotaciones podrían interferir la calidad de la observación

El observador podría fácilmente perder aspectos significativos de la situación si divide su atención entre observar y escribir.

B) La mejor forma de recoger las notas es a través de un informe escrito, de estilo narrativo realizando tan pronto sea posible después de un periodo de observación. Con una situación detallada de todo lo que se debe recordar de la situación. Cada informe de un periodo de observación contiene un gran acervo de información, por lo que es muy necesario adoptar un sistema de índices.

Mínimos indicadores a tener en cuenta:

• Números y fechas de la observación

• Sujetos a quienes afecta fundamentalmente

• Nombres de los sujetos observados y de las personas mencionados por ellos.

• Breve resumen de lo que abarcan las notas.

• Conforme se va centrando el estudio, el investigador puede desarrollar un sistema de índice más elaborado.

Peligros de la observación no sistematizada

a) Adquirir la sensación de que sabemos más de lo que hemos visto.

b) Confusión de la intensidad de las emociones en relación con la extensión de los conocimientos.

c) Arbitrariedad en las observaciones de distintos investigadores sobre el mismo objeto, pues la falta de unidades de medida o la previa fijación de los aspectos a observar hacen casi siempre imposible la comparabilidad de un fenómeno observado.

*Adquirir la sensación de que sabemos

más de lo que hemos visto.

*Confusión de la intensidad de las emociones en relación

con la extensión de los conocimientos.

*Arbitrariedad en las observaciones

OBSERVACIÓN SISTEMATIZADA O CONTROLADA

La observación sistematizada según Pascal y Jenkis (1961), su propósito consiste en descubrir y precisar con exactitud determinados elementos de conducta que poseen cierto valor predictivo y heurístico. Cada uno de los elementos de conducta producidos por un organismo posee ciertas características observables, que debemos tener en cuenta, y que Álvarez Villar (1975, pág.126) resume en los siguientes apartados.

Frecuencia, que oscila desde cero a cifras altas. Por ejemplo, en una observación de laboratorio sobre el condicionamiento verbal, la frecuencia de aparición de una palabra o clase de palabras condicionadas se puede contabilizar dentro de un periodo determinado de tiempo, como diez minutos.

Latencia, que se relaciona con la frecuencia; lo que se trata de anotar es el tiempo que transcurre entre la presentación de un estímulo y la aparición de una respuesta. Por ejemplo las observaciones de tiempos de reacción.

Ritmo u orden acompasado con que se produce una respuesta. Por ejemplo la velocidad de masticación.

Intensidad, siempre

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