TECNICAS DE OBSERVACIÓN

LA TÉCNICA DE OBSERVACIÓN

En la Sala de Clases

Objetivos de la Unidad

En el transcurso de la presente Unidad Modular de Aprendizaje, los estudiantes deberán estar

en condiciones de exhibir las siguientes habilidades y competencias:

1. Reconocer que la atención, la sensación, la percepción y la reflexión son cuatro

elementos fundamentales en la naturaleza de la observación científica.

2. Distinguir los requisitos básicos de la observación de la conducta humana con

propósitos de investigación y las limitaciones del observador..

3. Señalar los aspectos más apropiados para la observación de la conducta escolar,

relacionados con las áreas de : la Comunicación, el Dominio Psicomotriz y

las Actitudes e Intereses.

4. Elaborar Listas de Cotejo para registrar el desempeño de acciones corporales

o el producto de trabajos ya realizados que se prestan para registros de “todo

o nada”.

5. Demostrar un buen manejo de la Matriz de Flanders para apreciar la Interacción

maestro – alumno como un indicador del clima de estas relacionales en la

sala de clases.

6. Fundamentar las posibilidades de aplicación de Registros Anecdóticos en algunos

esquemas de investigación.

7. Distinguir las diferentes posibilidades de uso de una Escala de Apreciación

Numérica en lugar de una lista de cotejo.

8. Diferenciar las circunstancias apropiadas para la aplicación de una Escala

Gráfica en lugar de una escala numérica.

9. Demostrar competencia en la construcción de Escalas Descriptivas para la

observación de rasgos de comportamientos de estudiantes o profesores, claramente

definidos.

10. Ensayar procedimientos que mejoren la validez del contenido y La confiabili31

Resulta extraño que nadie quiera ver en la observación

el valor de servir de fuerza – ya sea positiva o negativa –

sobre las opiniones, si acaso han de tener algún valor.

Charles Darwin .

El investigador utilizando sus sentidos: la vista, la

audición, el olfato, el tacto y el gusto, realiza observaciones y

acumula hechos que le ayudan tanto a la identificación de un

problema como a su posterior resolución.

Se debe tener en cuenta que la observación, los hechos y las teorías científicas son factores

estrechamente relacionados (recuerda el modelo de interacción en las ciencias, ver Módulo Nº1). En

esta sección trataremos de responder las siguientes preguntas epistemológicas: ¿Cuáles son las características

de la observación científica? ¿Cuál es la naturaleza de un hecho? ¿Cuál es la relación

existente entre la teoría y los hechos en la investigación?.

La atención. Es la disposición mental o estado de alerta que permite sentir o percibir a los

objetos, los sucesos y las condiciones en que éstos ocurren. Entre sus características se tienen:

· El cerebro que no registra en forma simultánea todos los estímulos para su interpretación;

en consecuencia el observador está obligado a escoger los estímulos que le interesan.

· La atención, que se fatiga después de un tiempo.

· El entrenamiento del observador, que mejora la capacidad de estar alerta y seleccionar los

elementos específicos que le interesan.

· El interés por el asunto, ayuda a observar de manera más inquisitiva.

1. Naturaleza de la Observación.

Condiciones de la

observación

La atención

La sens ación

La percepción

La reflexión

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El hombre percibe al mundo circundante mediante sus órganos de los sentidos. Cuando se

producen ciertos cambios en el medio externo o interno, estos cambios estimulan a nuestros receptores,

que los transforman en impulsos nerviosos que son transmitidos hacia el cerebro, quien

los percibe como un olor, una imagen visual, sonido, sabor, o sensaciones de la piel (como cambios

térmicos, tactiles, dolor y el sentido quinestésico).

Los órganos de los sentidos tienen limitaciones:

· No son confiables para medir distancias, tamaños y velocidades; tienen una reducida gama

de sensibilidad para percibir la intensidad y el tono de diferentes sonidos; o ver todos los

colores del espectro de la luz; o apreciar diferencias de temperatura. El olfato es menos

sensible que muchos otros animales, etc.

· Diversos factores externos pueden distorsionar las observaciones (ilusiones, espejismos,

alucinaciones provocadas por drogas).

· Ciertos órganos pueden presentar defectos como sordera, ceguera a los colores, etc.. No

obstante, los registros de las observaciones pueden mejorar con ayuda de instrumentos que

amplifican la intensidad de los estímulos y amplían la gama de frecuencias que se pueden

registrar: grabadoras magnetofónicas, micrófonos, instrumentos ópticos, etc.

La percepción. Mientras la sensación es la consecuencia inmediata del estímulo de un receptor

orgánico: una imagen, sabor, sonido, olor, dolor, que no se identifica. Esta información carece

de utilidad para nosotros, a menos que se le dé un significado en forma de percepción. La percepción

consiste en la capacidad de relacionar lo que se está sintiendo con alguna experiencia pasada,

que le otorga cierto significado a la sensación..

Algunos ejemplos: un ruido que se interpreta como la campanilla del teléfono; un movimiento

vertical de la cabeza como una respuesta “sí”, ciertas líneas en la pizarra que se reconocen como

expresiones numéricas, un grito que se reconoce como la voz del hermano menor pidiendo ayuda.

· Los significados que forman las percepciones están en la mente de las personas, por ejemplo,

al mirar cierta ave un niño dirá que es una paloma, un cazador dirá que por su tamaño

más pequeño es una tórtola o una torcaza y el ornitólogo la diferenciará por las pintas de

sus alas y dirá que es una tórtola cuyana.

· Las percepciones pueden ser simples o complejas, también pueden incluir a varios órganos

de los sentidos.

· Las percepciones de los novatos son vagas e imprecisas; mientras que las de un experto,

serán más definidas, detalladas y organizadas como en el ejemplo del ornitólogo.

Otro ejemplo: en el lanzamiento de un córner en el fútbol, alguien que no es aficionado solo

verá la trayectoria de la pelota y la aglomeración de jugadores en el arco; en cambio un jugador

profesional se fijará que la pelota ha sido golpeada con el borde interno del zapato y ésta adquiere un

giro en forma de espín que la hace describir una comba en el aire que desorienta al arquero, mientras

que un defensa empuja a un atacante aprovechando la distracción del árbitro (Actividad Nº1)1.

1 Actividad Nº1. Con tu grupo de trabajo, propongan un par de situaciones escolares en que se diferencien

sensaciones simples de percepciones.

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La reflexión. En algunos casos, el científico se enfrenta con situaciones enigmáticas. La reflexión

lleva a formular conjeturas de lo que ocurre para superar las limitaciones de la percepción. Se

formulan conceptos imaginarios – hipótesis y teorías – que incluyan lo que puede percibirse de manera

directa.

En el quehacer científico se procura relacionar los HECHOS que se observan con las TEORÍAS

que los explican. Para el científico, un hecho es cualquier experiencia, cambio, acontecimiento

o suceso que sea lo bastante estable y esté apoyado en pruebas suficientes – las evidencias –

como para que sea posible tenerlo en cuenta en una investigación.

La observación es la técnica más antigua y la más empleada en investigación, pero ella tendrá

valor en la medida que:

Ø Sirva a un objetivo ya formulado en la investigación.

Ø Sea planificada en forma sistemática.

Ø Se busque relacionarla con proposiciones más generales.

Ø Esté sujeta a comprobaciones y controles de validez y confiabilidad.

En el acto de observación se pueden distinguir:

1) El observador;

2) el objeto de observación;

3) los medios para observar;

4) las condiciones de la observación y,

5) el sistema de conocimientos relacionados con la finalidad de las observaciones y las

interpretaciones que resulten de ella.

Significado de la conducta. En términos generales la conducta consiste en los movimientos

que hacen los animales, pero no sólo los movimientos que son evidentes como: correr, saltar, comer,

sino también otros pequeñísimos e imperceptibles de diversas partes del cuerpo, como suspirar, sonrojarse

o manifestar nerviosismo, etc.

Algunas conductas no son fáciles de distinguir con claridad, la cual puede consistir en quedarse

quieto, mirar con fijeza y tal vez en ponerse a reflexionar. En general llamaremos conducta a

los movimientos realizados por los animales o cambios de movimiento, incluso al quedarse tota lmente

inmóvil, es decir todo aquello que puede ser percibido (Timbergen 19762).

“Es cierto que se puede empezar por estudiar cosas perceptibles, pero al observarlas más de

cerca y si se aplican métodos más analíticos, podremos ir descubriendo más fenómenos, con lo cual

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