Tema1 Educación Infantil

TEMA 1r

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL NIÑO HASTA LOS SEIS AÑOS. PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN EN SU DESARROLLO. ETAPAS Y MOMENTOS MÁS SIGNIFICATIVOS. EL DESARROLLO INFANTIL EN EL PRIMER AÑO DE VIDA. EL PAPEL DE LOS ADULTOS.

ESQUEMA RESUMEN

INTRODUCCIÓN.

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL NIÑO HASTA LOS 6 AÑOS.

Desarrollo biológico: cabeza, peso, talla, abdomen, dentición, sistema muscular.

Desarrollo sensorial: percepción visual, audición, olfato, gusto, tacto.

Desarrollo afectivo-social: de 3-4 meses a 3 años, de 3 a 6 años.

Desarrollo cognitivo: de 18 meses a 3 años, de 3 a 6 años.

PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN EN SU CRECIMIENTO.

Factores endógenos: genéticos, congénitos, neurohormonales, funciones metabólicas.

Factores exógenos: físicos y químicos.

ETAPAS Y MOMENTOS MÁS SIGNIFICATIVOS.

Pensamiento: periodo sensoriomotor, pensamiento preoperacional.

Afectivo-social.

Lenguaje.

EL DESARROLLO INFANTIL EN EL PRIMER AÑO DE VIDA.

Desarrollo físico y psicomotor.

Desarrollo cognitivo.

Subestadio 1: El ejercicio de reflejos congénitos.

Subestadio 2: Las primeras adaptaciones adquiridas y reacción circular primaria.

Subestadio 3: Reacción circular secundaria.

Subestadio 4: Coordinación de esquemas secundarios y su aplicación a situaciones nuevas.

Desarrollo social y afectivo (Félix López): procesos mentales, afectivos (el apego) y conductuales.

EL PAPEL DE LOS ADULTOS.

La familia.

El educador.

Preparación: conocimientos generales, específicos, de técnicas, metodología, actividades y experiencia práctica.

Características personales.

Funciones: higiénico-sanitaria, recreativa o lúdica, socio-educativa.

BIBLIOGRAFÍA.

INTRODUCCIÓN.

El ser humano tiene una enorme capacidad de cambio o transformación a lo largo de toda su historia social y biológica, de ahí que una de las características más significativas de la especie humana sea su plasticidad.

Para los innatistas el germen del desarrollo está en el hombre desde su nacimiento; para los ambientalistas el entorno es el origen de toda transformación. Unos y otros ven a la persona como sujeto pasivo de sus propias transformaciones.

Actualmente, se considera al hombre como el sujeto activo de un proceso de construcción y adquisición de sus logros y transformaciones.

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL NIÑO/A HASTA LOS 6 AÑOS.

Se considera al niño en edad infantil como un ser que constituye una unidad biológica, psíquica y social, diferente e irrepetible, que es dinámica, en continuo desarrollo, que construye y es asexuado. Pero para su estudio lo iremos viendo por partes.

DESARROLLO BIOLÓGICO.

El desarrollo físico es mucho más rápido en la edad infantil que en el resto de las etapas y se produce de forma ordenada. Los rasgos más sobresalientes son:

Cabeza: su crecimiento se va retardando y aumenta el de los brazos, luego el del tronco y por último el de las piernas y los pies.

Peso: aumento muy rápido en las primeras semanas de vida, ralentizandose a partir del 2º trimestre. A los 5 años pesa unos 17 kilos.

Talla o altura: el aumento más importante se produce durante el primer año. A los 5 años mide unos 105 cm.

Abdomen: en un principio es voluminoso y poco a poco se irá aplanando, hasta que los músculos abdominales adquieren potencia y tono muscular como para que pueda sentarse sin apoyar las manos (6-8 meses).

Dentición: el primer diente aparece a los 6-8 meses y se completa hacia los 2-2'5 años (20 piezas). A partir de los 6-7 años son sustituidos por los dientes definitivos.

Sistema muscular: los progresos motrices siguen un sentido cefalo-caudal y próximo-distal; primero prevale el dominio de la cabeza, luego el de los hombros, tronco, brazos y piernas. Progresa de los grandes a los pequeños músculos.

DESARROLLO SENSORIAL.

Percepción visual: el sentido de la vista es funcional desde el nacimiento, aunque debe madurar hasta alcanzar niveles parecidos a los de los adultos hacia los 6 meses. El color se percibe desde muy pequeños.

La audición: es funcional desde el nacimiento, pero los umbrales de percepción auditiva entre bebés y adultos no son semejantes.

Otras modalidades sensoriales: pueden detectar olores fuertes y reaccionan de forma positiva a sabores dulces y negativamente a salados y amargos. El tacto, la temperatura y el dolor, están presentes al nacer y se afirman y perfeccionan muy pronto. Al principio los sentidos funcionan de manera coordinada entre sí y no aisladamente.

DESARROLLO AFECTIVO-SOCIAL.

Las características del desarrollo psicológico (sociabilidad y afectividad) son las siguientes:

De los 3-4 meses a los 3 años:

Presenta conductas de llanto o sonrisas, reconoce a la persona con la que interactúa.

Reconoce a personas concretas y las llama por su nombre.

Sonríe a unos y rechaza a otros.

No hay intercambio. Las relaciones son egocéntricas y basadas en sensaciones de lo que experimenta: agradable / desagradable.

Imita a quienes aprecia y busca su atención.

Hacia los 2'5 ó 3 años comienza la crisis del negativismo como medio de autoafirmación. Empieza a reconocer su propia personalidad.

Sentido de sumisión al adulto.

De los 3 a los 6 años:

Hasta los 4 años se considera como etapa pre-social. Superada la crisis del negativismo busca atraer a los que le rodean.

Tiene simpatías y antipatías localizadas en personas concretas.

Los niños juegan juntos si hacen lo mismo, pero no colaboran unos con otros hasta cerca de los 6 años.

DESARROLLO COGNITIVO.

De los 18 meses a los 3 años:

Tiene una inteligencia sensoriomotriz práctica y va integrando mentalmente los hábitos creados por movimientos reflejos o intencionales.

Se desarrollan esquemas de acción y se crean categorías de objeto, espacio, tiempo y causalidad.

El juego simbólico es anterior al lenguaje. A través del juego asimila la realidad y expresa sus sentimientos.

De los 3 a los 6 años:

Piensa sin reflexionar, reconstruye acciones pasadas en forma de relato y anticipa acciones futuras. Hay un inicio de memoria.

Interioriza palabras dando lugar al pensamiento basado en la imagen.

Capaz de tener experiencias mentales fuera de la situación experimental.

Es intuitivo y afirma sin demostrar. Se deja llevar por las apariencias en la conservación del volumen y la cantidad.

Hacia los 4 años define objetos por su utilidad, y todo está dotado de intención, incluso los objetos inanimados.

Es capaz de pensar (concretamente) proyectando el futuro: tiene objetivos y planes en sus actividades.

PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO.

El desarrollo es un proceso cualitativo en el que se modifican las proporciones y se adquieren y perfeccionan las funciones. Convergen múltiples factores biológicos que interactúan conformando y condicionando el proceso de maduración infantil. Se agrupan en: endógenos y exógenos.

FACTORES ENDÓGENOS.

Dependen del propio niño/a e incluyen:

Factores Genéticos: intervienen sobre el organismo y están determinados por la herencia. Son el potencial con que el niño/a viene al mundo.

Factores Congénitos: condicionan el desarrollo prenatal y pueden incrementar la permanencia en el claustro materno o provocar una prematuriedad.

Funciones Metabólicas: ligadas a la intervención de órganos y sistemas como el hígado, el aparato respiratorio, los riñones,...

Factores Neurohormonales: condicionan el normal desarrollo en la infancia, tales como las glándulas de secreción interna: paratiroides, páncreas, tiroides,....

FACTORES EXÓGENOS.

Son las influencias que actúan desde el exterior, el ambiente:

Las condiciones económicas, que determinan el confort, la atención de las necesidades básicas y la prestación de los cuidados requeridos.

El ambiente afectivo que incide en todos los niveles de desarrollo.

El cambio de medio, que puede desencadenar crisis duraderas.

El nivel educativo, del cual dependen los estímulos proporcionados al niño y la adquisición de los primeros hábitos y normas de comportamiento.

El grado de incidencia de estos factores en el desarrollo infantil esta condicionado por la magnitud de los mismos y por el momento evolutivo en el que se encuentre el niño/a.

ETAPAS Y MOMENTOS MÁS SIGNIFICATIVOS.

PENSAMIENTO.

Periodo sensoriomotor (0-2 años). Adquisición de los esquemas sensoriomotores, de la capacidad de

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