TEORÍA COGNOSCITIVA DEL DESARROLLO

De acuerdo a Papalia et al. (2005), la perspectiva cognoscitiva se concentra en los procesos del pensamiento y en la conducta que refleja esos procesos. Se incluye la teoría de etapas cognoscitivas de Piaget, el enfoque del procesamiento de la información y las teorías neopiagetanas, las cuales combinan elementos de ambas.

La teoría de Jean Piaget fue la precursora de la “Revolución cognoscitiva” actual, con su énfasis de Piscología, (p. 11 Abarca 2007 p.61).

Piaget creía que el desarrollo cognoscitivo empieza con una habilidad innata para adaptarse al ambiente. Describió que el desarrollo ocurre en cuatro etapas cualitativamente diferentes, las cuales representan patrones universales de desarrollo. El crecimiento cognoscitivo ocurre por medio de tres procesos interrelacionados (Papalia 2009).

I. Organización: tendencia a crear estructuras cognoscitivas cada vez más complejas, sistemas de conocimientos o formas de conocimientos o formas de pensamiento que incorporan imágenes cada vez más precisas de la realidad. Estas estructuras se denominan esquemas, son patrones organizados de conducta que una persona utiliza para pensar acerca de una situación y actuar en ella.

II. Adaptación: termino para describir la forma en que los niños manejan nueva información a la luz de lo que ya saben. La adaptación involucra los siguientes pasos:

1. Asimilación tomar la nueva información e incorporarla en estructuras cognoscitivas ya existentes.

2. Acomodación: cambiar la estructura cognoscitiva para incluir la nueva información.

III. Equilibrio: Esfuerzo constante por mantener un balance estable, rige el paso de la asimilación-acomodación.

La teoría que propone parte de que todos los individuos pasan por diferentes etapas, aunque con ritmos distintos. Para Piaget el desarrollo intelectual es un proceso que sigue un camino ordenado, sistemático y secuencial, por medio de cuatro etapas.

Etapas Cognoscitivas Jean Piaget

Sensoriomotora

(Del nacimiento a los dos años) Preoperacional

(2 a 7 años) Operaciones Concretas

(7 a 11 años) Operaciones Formales

(11 años a la edad adulta)

El infante se vuelve gradualmente capaz de organizar actividades con el ambiente a través de la actividad sensorial y motora. El niño desarrolla un sistema de representación y usa símbolos para representar personas, lugares y eventos. El lenguaje y el juego imaginativo son manifestaciones importantes de esta etapa. El pensamiento todavía no es lógico. El niño puede resolver problemas de manera lógica si se concentra en el aquí y ahora, pero no puede pensar de manera abstracta. La persona puede pensar de manera abstracta, manejar en situaciones hipotéticas y pensar en posibilidades.

1. La etapa sensoriomotora.

Durante esta etapa los niños coordinan los estímulos sensoriales con las capacidades motoras, creando esquemas de conducta que les permiten operar sobre el ambiente y llegar a conocerlo. En los dos primeros años dejan de ser criaturas dominadas por los reflejos, con un comportamiento muy limitado para convertirse en personas que planean para resolver problemas. Piaget dividió esta etapa en seis subetapas.

Subetapa Método de resolver problemas Imitación Concepto de objeto

Actividad refleja (0-1 mes) Ejercicio y acomodación de reflejos innatos Un poco de imitación refleja de las respuestas motoras Se sigue un objeto móvil pero sin prestar atención a su desaparición.

Reacciones circulares primarias

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