Teorias Del Desarrollo

REPORTE DE LECTURA DEL TEXTO “DETECCIÓN TEMPRANA DE TRANSTORNOS INFANTILES”.

1.- Síntesis

El texto titulado “Detección temprana de trastornos infantiles” de la autoría de los Lic. En Psicología Blanca R. Cervantes dela Cruz, Karla Lozano Cabral y Cristian Rodríguez Espinoza, presenta de manera general las teorías del desarrollo infantil de los autores Jean Piaget, Henri Wallon, Erik Erikson, A. Gesell, Sigmund Freud y L. S. Vigotsky.

Piaget divide el desarrollo infantil en cuatro periodos y estadios: Etapa sensoriomotora (0- 24 meses), periodo preoperacional (2- 7 años), operaciones concretas (7- 11 años) y operaciones formales (11 años en adelante).

Dentro de la teoría de Wallon podemos distinguir cuatro factores de evolución psicológica del niño los cuales son: 1) emoción 2) el otro 3) el medio (físico, químico, biológico y social) y 4) Movimiento (acción y actividad. De igual manera se distinguen los estadios de desarrollo infantil: a) De impulsividad motriz y emocional: Edad: 0 – 1 años; b) Sensorio-motriz y emocional: Edad: 2 – 3 años; c) Del personalismo: Edad: 3 – 6 años; d) Del pensamiento categorial: Edad: 6 / 7 – 11 / 12 años y e) De la pubertad y la adolescencia Edad: 12 años.

Bajo su teoría psicosocial, Erikson describe ocho etapas del ciclo vital o estadios psicosociales; señala que la culminación exitosa de cada etapa da lugar a una personalidad sana y a interacciones acertadas con los demás. Las etapas señaladas por Erikson son las siguientes: 1) Confianza frente a desconfianza (desde el nacimiento hasta un año), 2) Autonomía frente a vergüenza y duda (entre el primer y tercer año), 3) Iniciativa frente a culpa (de los tres a los siete años), 4) Industriosidad frente a inferioridad (de los 6 años hasta la pubertad), 5) Identidad frente a confusión de papeles (durante la adolescencia), 6) Identidad frente a aislamiento (adultez temprana 20 a 25 años), 7) Generatividad frente a estancamiento (adultez media 25 hasta los 60) y 8) Integridad del yo frente a desesperación (a partir de los 60).

La teoría de Arnold Gesell describe en forma sistemática el crecimiento humano, desde el nacimiento hasta la adolescencia, a través de las etapas del desarrollo en donde estructuró un diagrama por edades, las cuales van desde 4, 16, 28 y 40 semanas y 12, 18, 24 y 36 meses. Así mismo para llevó un diagnóstico evolutivo mediante campos de conducta, los cuales representan los diferentes aspectos del crecimiento. Estos son: 1.- Conducta Motriz (C.M), 2.- Conducta Adaptativa (C.A.), 3.- Conducta del lenguaje (C.L.) y 4.-Conducta Personal- Social. (C.P.S.).

Freud, presenta su teoría del desarrollo humano basándose en el psicoanálisis tomando en cuenta los niveles de conciencia, consciente, preconsciente e inconsciente. Describe las etapas del desarrollo desde un punto de vista psicosexual, dichas etapas son: a) Oral, b) Anal, c) Fálica, d) Latencia y e) Genital.

Vigotsky define a la “zona de desarrollo próximo” como “la distancia entre el nivel real de desarrollo – determinado por la solución independiente de problemas – y el nivel del desarrollo posible, precisado mediante la solución de problemas con la dirección de un adulto o la colaboración de otros compañeros más diestros…”. Habla acerca del proceso de internalización en el cual “la cultura se va apropiando del mismo sujeto” y que la inteligencia se desarrolla gracias a los procesos psicológicos elementales y los superiores, así como al andamiaje en donde el estado del desarrollo mental de un niño puede determinarse únicamente si se lleva a cabo una clasificación de sus dos niveles: del nivel real del desarrollo y de la zona de desarrollo potencial.

2.- Ideas principales.

a) El desarrollo infantil como una sucesión de etapas o fases en las que se dan una serie de cambios físicos y psicológicos que involucran el desarrollo del niño .

b) Dependiendo de la sociedad en que se sitúa un niño y su familia, habrá cierto desarrollo esperado para un niño de determinada edad.

c) Autores como Jean Piaget, L.S.Vigotsky, Sigmund Freud, Erik Erikson, Henri Wallon y A. Gesell formularon teorías que intentan explicar el desarrollo del niño bajo diversas perspectivas.

d) La influencia del entorno es determinante en el desarrollo psicosocial del niño.

e) El aprendizaje y el desarrollo son actividades sociales y colaborativas.

3.- Conceptualización.

I. Cognición: Es la facultad de un ser vivo para procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y características subjetivas que permiten valorar la información. Consiste en procesos tales como el aprendizaje, razonamiento, atención, memoria, resolución de problemas, toma de decisiones y

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