Teorías del desarrollo cognitivo

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Teorías del desarrollo cognitivo

Daniuska Remedios Pérez Correa

Karen Vélez Montenegro

Leydi Dayana arenas Ocampo

Jhohenis Jused Ramírez Lozano

Rafael Guillermo Ballestas Sánchez

Stefannie Andrea Suarez Jiménez

Facultad De Psicología, Universidad Antonio Nariño

Modelo Cognitivo Genético

Dra. Rosa Elena Martínez Morales

Psicóloga

Marzo

Actividad # 4.

Con un niño menor de 12 años replique algunos experimentos realizados or Piaget. La situación experimental deberá firmarla y procurar que se pueda escuchar en la grabación las instrucciones del estudiante y las verbalizaciones del niño.

El estudiante elaborará un informe que contendrá.

1. Breve Introducción del experimento escogido.

El experimento consiste en poner sobre la meza la cantidad doce uvas las cuales se van a dividir en seis, se pondrán de forma diferente una formando una fila y las otras seis un circulo, el niño debe de dar su opinión cuál de las dos figuras contiene más uvas.

1. Descripción del participante.

Nombre: Nicolás

Edad :6 años

Escolaridad: grado segundo

1. Descripción de los materiales empleados.

12 Uvas

1. Descripción de la situación experimental.

EXPERIMENTO PERIODO PREOPERACIONAL

 En la etapa preoperacional que es de los 2 a los 7 años aproximadamente. En el anterior video podemos observar que él niño Nicolás cree que las uvas que están organizadas en forma de una línea tienen más cantidad que la otra que está en círculo, él piensa eso ya que por ver la línea más larga el creería que tendría más uvas, pero no. Ya al momento de colocar la otra en línea también y el niño contarlas se da cuenta que todas estaban por iguales.

1. Discusión y conclusiones.

En conclusión, con este video podemos decir que este niño aún es egocéntrico ya que sólo señala las uvas que él corresponde a su visión o sea a lo que él cree.  Este experimento es una muestra de los muchos que se hicieron para evidenciar la carencia de la lógica en niños que se encuentran en esta etapa; denominada preoperacional porque en esta fase el desarrollo cognitivo infantil de los pequeños aún no es capaz de usar la lógica de forma eficiente, generalmente puede contar las uvas en cada fila y decir el número contenido en cada grupo. Sin embargo, se le pegunta cual fila tiene más, probablemente responderán que es aquella cuya longitud es más larga, porque no pueden centrarse simultáneamente en la longitud y el número. Esta incapacidad para descentralizar contribuye al egocentrismo del niño preoperacional. La Conservación es la comprensión de que algo permanece igual en cantidad, aunque su apariencia cambie el redistribuir el material no afecta su masa, en número o volumen. El uso de los símbolos les permite entender intuitivamente lo que les rodea; de esta forma, en esta etapa también aparece por primera vez la memoria y las primeras explicaciones del mundo.

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