Teria Pedagogica Y La Problematica Actual Educativa

ACTIVIDAD FINAL:

Considera las tres competencias a desarrollar de las unidades de aprendizaje, darle solución al caso que elijan a través de estrategias didácticas para que los alumnos realmente aprendan en ese ambiente escolar considerando la corriente teorica que lo sustente.

CASO NUMERO 1

Presencia en el aula de un chico (o más de uno) que no se concentra en la tarea que se encuentra disperso y molesta a los que tiene a su alrededor. Muchas veces arremete a sus compañeros verbalmente, y puede llegar a la violencia física. Los chicos lo rechazan, no quieren trabajar con él y lo marginan, Llegan a culparlo de todos los males. Muchas veces acuden los padres de otros alumnos a quejarse del chico y a pedir que lo expulsen.

COMPETENCIAS DEL CURSO:

1. Utiliza estrategias didácticas para promover un ambiente propicio para el aprendizaje.

2. Soluciona conflictos y situaciones emergentes de acuerdo con los conflictos derivados de las leyes y normas educativas y con los valores propios de la profesión docente.

3. Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y valores en los que sustenta para fundamentar la importancia de su función social

SUSTENTO TEÓRICO:

Celestin Freinet Pedagogo francés, impulsor de métodos de renovación pedagógica dentro del marco del movimiento llamado "la escuela nueva".

Célestin Freinet vive entre finales del siglo XIX e inicios del XX cuando Francia se encuentra en un régimen republicano. Nació el 15 de Octubre de 1896 en Gars, en los Alpes franceses de Provenza, donde fue pastor. Este hecho lo puso siempre en contacto con la naturaleza, con la tierra y con la gente en el seno de una familia humilde. Su origen campesino se traslució en toda su obra. Es uno de los más importantes innovadores en la educación del siglo XX.

El propuso una pedagogía basada en el niño, en sus posibilidades, habilidades y deseos, era un convencido de que la escuela no debía ahogar la creatividad, para ello y enfrentado a la necesidad de renovar la educación, tuvo que buscar una alternativa metodológica a los proceso de aprendizaje e introdujo el método natural de aprendizaje que permitiese al niño aprender en la escuela como aprendía en la vida. Esto es el método experimental permanente o tanteo experimental, de las aproximaciones y del ensayo y error, que permitiera tanto a los niños como a los educadores “VIVIR YCREAR”. Para lograr este objetivo utiliza las denominadas Técnicas Freinet.

Se centra en la renovación del ambiente escolar y de las funciones de los maestros y no solo del método o en las teorías de su sistema. Acción y pensamiento

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