Problemáticas Actuales de la Gestión Institucional Educativa
Enviado por maryna selifonova • 28 de Agosto de 2022 • Trabajos • 1.883 Palabras (8 Páginas) • 633 Visitas
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Trabajo Final Integrador
DIPLOMATURA: Diplomatura Superior en Problemáticas Actuales de la Gestión Institucional Educativa
1 -Elabore un modelo ideal de dirección. Para lo mismo contemple las perspectivas Técnico-racional, de Relaciones Humanas y Sistémica. (Módulo 1 Unidad 1)
2 -Tome uno de los procesos involucrados en la gestión de las instituciones y describa de qué manera se observa en la práctica de la realidad escolar. (Módulo 1 unidad 1)
3-¿Cuál podría ser la intervención del director, desde su rol, en el fomento de la participación en la institución en la cual desempeña sus actividades de gestión? (Módulo 1, unidad 2)
4 -Planifique una reunión con su equipo docente. Establezca cuáles serán los puntos a tener en cuenta para la misma. (Módulo 2, unidad 1)
5 -Plantee un problema institucional en el cual deba intervenir el director para conseguir una resolución e indique como resolverlo. ¿Qué determinaciones y estrategias debería tomar dicho agente? (Módulo 4)
6 -Proponga un tipo de abordaje para una negociación efectiva en el contexto de un conflicto institucional. (Módulo 5, unidad 1)
1 -Elabore un modelo ideal de dirección. Para lo mismo contemple las perspectivas Técnico-racional, de Relaciones Humanas y Sistémica. (Módulo 1 Unidad 1)
Según el trabajo realizado por Lic. María f. Romitelli y lic. Eduardo A. Gaudiano en su libro “PEI como construcción colectiva”, 5, en términos generales se pueden identificar tres procesos básicos que caracterizan la vida en las escuelas:
*el de aprendizaje,
*el de enseñanza y
*el de la dinámica y gestión institucional.
Por más que actual propuesta está centrada en el análisis y abordaje del último de los procesos enunciados, se mantiene una articulación implícita con los anteriores. ¿Como se efectúa dicha relación? Las características que adquiere la dinámica y Gestión Institucional poseen un alto impacto sobre los procesos de enseñanza y del aprendizaje.
Una gestión institucional eficaz debe coordinar, organizar las estrategias, acciones pedagógicas, administrativas y financieras, (en su nivel), para garantizar la concreción de una educación adecuada. En este caso, hablamos de “traducir” las líneas políticas y los programas de acción en objetivos y proyectos institucionales.
La pregunta que sigue es: “¿Cuáles son las líneas políticas y los programas de acción? Sin entrar en los detalles, la tendencia general esta marcada por las transformaciones políticas, económicas y sociales producidos en una mayor escala a partir de los años 90 que se explicitaron en el papel del Estado en su relación con la sociedad. El Estado adaptó el discurso de transferencia a la sociedad las responsabilidades por la gestión de bienes y servicios que generaba.
En cuando a los programas de acción, las principales demandas que se plantean actualmente al sistema educativo se encuentran la formación de sujetos críticos capaces de intervenir activamente en los procesos de transformación sociales y culturales promovidos por los cambios científicos y tecnológicos.
La descentralización del sistema educativo trajo la necesidad de construir un alto nivel de capacidad de gestión institucional tanto desde el Estado, como desde la posición de directivo y de educadores.
Por ello, la principal característica de un “un modelo ideal de dirección”, constituye la posibilidad de encontrar sus propias estrategias, y elaborar sus propios proyectos institucionales, encontrar la manera de poseer una autonomía relativa sobre sus recursos, tener conocimientos para adecuar y contextualizar contenidos y metodologías, generar mecanismos de participación comunitaria con el objetivo de garantizar que sus alumnos accedan a aquellos valores necesarios y suficientes para alcanzar una participación social plena.
En este caso, defendemos la necesidad de un trabajo por proyectos formando una gestión estratégica en la institución educativa y pensamos en la construcción de un proyecto institucional como herramienta de organización y gestión.
El proyecto-modelo tendrá siguientes elementos básicos:
- Los valores que se consideran prioritarios,
- Los objetivos a conseguir,
- La estrategia prevista para lograrlos.
Las dimensiones del proyecto y de la práctica directiva tomadas como ejes de análisis y acción serán:
- Pedagógico-Didáctica
- Comunitaria
- Administrativa
- Organizacional cooperativa
Resumiendo:
A partir de un encuadre teórico-participativo y planteando las exigencias de cambio desde la perspectiva de la complejidad se pretende elaborar un modelo de gestión escolar estratégica que parte del modelo de gestión educacional estratégica y articula con las demás gestiones.
Las principales características de la gestión educativa estratégica son:
- Centralidad en lo pedagógico;
- Reconfiguración, nuevas competencias y profesionalización.
- Trabajo en equipo.
- Apertura al aprendizaje y a la innovación.
- Asesoramiento y orientación para la profesionalización.
- Culturas organizacionales cohesionadas por una visión de futuro.
- Intervención sistémica y estratégica.
En el siguiente segmento analizaremos los pasos de la dirección escolar y su desempeño en la construcción de este modelo de planeamiento.
PASOS DE LA DIRECCIÓN ESCOLAR. (enumerado)s en el módulo1, unidad 1)
1.CONTROL: mecanismo que informe si los hechos van de acuerdo con los objetivos.
Situación real de la organización.
2. PLANIFICACIÓN. La planificación es un proceso gradual, por el que se establece el esfuerzo necesario para cumplir con los objetivos de un proyecto en un tiempo u horario que se debe cumplir para que la planificación sea exitosa.
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