Tipos De Maltrato

Se denomina maltrato infantil o abuso infantil a cualquier acción (física, sexual o emocional) u omisión no accidental en el trato hacia un menor, por parte de sus padres o cuidadores, que le ocasiona daño físico o psicológico y que amenaza su desarrollo tanto físico como psicológico.

La definición de maltrato implica una valoración social en relación a lo que es peligroso o inadecuado para el niño. Y aquí reside precisamente la gran dificultad para definirlo, ya que hay una falta de consenso social respecto a lo que constituyen formas de crianza peligrosas e inaceptables.

Para UNICEF: Maltrato y abandono es la situación conformada por “… niños y jóvenes de hasta 18 años que sufran ocasional o habitualmente actos de violencia física, emocional ó sexual, ya sea en el grupo familiar o en o por las Instituciones Sociales ...", "... el Maltrato puede ser ejecutado por omisión, supresión o transgresión de los derechos individuales y colectivos, pudiendo existir el abandono parcial o completo ...", "...tomando en cuenta la existencia de la intencionalidad o no del mal tratador como un elemento sustantivo para calificar un hecho como maltrato ..."

La legislación argentina en general establece que “niño” es todo menor de 18 años y que existe maltrato cuando su salud física o mental o su seguridad están en peligro, ya sea por acciones, negligencia u omisiones llevadas a cabo por los padres, por terceros, por las instituciones, u otros responsables de su cuidado.

Tipos de Maltrato

Maltrato físico: comprende los actos cometidos por padres o adultos cuidadores contra niños y niñas que les generan lesiones físicas temporales o permanentes; causados con diversos objetos (cinturones, cables de luz, palos, cigarrillos, diversas sustancias, etc.).

Maltrato emocional: que implica las actitudes de indiferencia, insultos, ofensas, y/o desprecios, producidos por los padre o adultos cuidadores y que los/as dañan en su esfera emocional (generándoles sentimientos de desvalorización, baja autoestima e inseguridad personal).

Abuso sexual: comprende las acciones recíprocas entre un niño/a y un adulto, en los que el niño/a está siendo usado para gratificación sexual del adulto y frente a las cuales no puede dar un consentimiento informado. Puede incluir desde la exposición de los genitales por parte del adulto hasta la violación del niño/a.

Abandono físico: comprendido por aquellas situaciones de omisión producidas por los padres o adultos cuidadores y en las cuales no se dio respuesta a las necesidades básicas de niños y niñas (alimentación, vestimenta, higiene, protección, educación y cuidados sanitarios), siendo que se podía haber respondido.

Abandono emocional: situaciones de omisión producidos por los padres o los adultos cuidadores que implican la no respuesta de los mismos a la satisfacción de las necesidades emocionales básicas de niños y niñas, habiéndose podido responder a las mismas.

Maltrato prenatal: falta de cuidado, por acción u omisión, del cuerpo de la futura madre o el auto suministro de sustancias o drogas que, de una manera consciente o inconsciente, perjudican al feto del que es portadora.

Explotación laboral: situación donde determinadas personas asignan al niño con carácter obligatorio la realización continuada de trabajos (domésticos o no) que exceden los límites de lo habitual, que deberían ser realizados por adultos, y que interfieren de manera clara en las actividades y necesidades sociales y/o escolares del niño, y que son asignados al niño con el objeto de obtener un beneficio económico.

Mendicidad: actividades o acciones, llevada a cabo por un menor, consistente en demandas o pedir dinero en la vía pública (explotación de menores).

Corrupción: conductas de los adultos que impiden la normal integración social del niño y que promueven pautas de conducta antisocial o desviada (como premiar al niño por robar, alentar el consumo de drogas y/o alcohol, etc.).

Síndrome del bebé zarandeado: se produce por una violenta sacudida del cuerpo del lactante con el objeto de callar su llanto; se caracteriza por hemorragia retiniana, hemorragia cerebral: hemorragia subdural o subaracnoidea y ausencia de trauma craneal externo.

Síndrome de Münchhausen por poderes: situaciones en el que el padre/ madre (principalmente) someten al niño a continuos ingresos y exámenes médicos, alegando síntomas físicos patológicos, ficticios o generados de forma activa por el padre /madre.

Maltrato institucional: cualquier legislación, procedimiento, actuación u omisión procedente de los poderes públicos o bien derivados de la actuación individual del profesional que comporte abuso, negligencia, detrimento de la salud, la seguridad, el estado emocional, el bienestar físico, la correcta maduración o que viole los derechos básicos del niño. En realidad, los protagonistas de este maltrato son las personas responsables de la atención, protección y educación del niño, así como los responsables de las diferentes políticas aplicables a la infancia.

- Formas de detección del maltrato

- Signos en el niño y en el ámbito familiar

Diversos aspectos en la observación del niño o su ámbito familiar permiten sospechar algún posible maltrato.

En el niño/a:

• Muestra repentinos cambios en el comportamiento o en su rendimiento habitual.

• Presenta problemas físicos o médicos que no reciben atención de sus padres.

• Muestra problemas de aprendizaje que no pueden atribuirse a causas físicas o neurológicas.

• Siempre esta "expectante", como preparado para que algo malo ocurra.

• Se evidencia que falta supervisión de los adultos.

• Es sumamente hiperactivo o por el contrario excesivamente responsable.

• Llega temprano al colegio y se va tarde o no quiere irse a su casa.

En la familia:

• Dan muestras de no preocuparse por el hijo; raramente responden a los llamados de la escuela o al cuaderno de citaciones.

• Niegan que el niño tenga problemas, tanto en la escuela como en el hogar, o por el contrario maldicen al niño por su conducta.

• Por su propia voluntad autorizan a que la maestra emplee "mano dura" o incluso algún sacudón si su hijo se porta mal.

• Cuestionan todo lo que hace su hijo, se burlan o hablan mal de él ante los maestros.

• Demandan de su hijo un nivel de perfección académica o un rendimiento físico que es inalcanzable para el niño.

En los padres e hijos:

• Rara vez miran a la cara o tienen contacto físico con otra persona.

• Consideran que la relación con su hijo es totalmente negativa.

• Demuestran que casi nadie les cae bien.

• Tienen una actitud recíproca de permanente tensión.

Signos de abuso físico

En el aspecto físico puede fácilmente observarse el maltrato cuando el niño presenta:

• Quemaduras, mordeduras, fracturas, ojos morados, o dolores en el niño que aparecen bruscamente y no tienen una explicación convincente.

• Hematomas u otras marcas evidentes luego de haber faltado a clases.

• Parece temerle a sus padres y protesta o llora cuando es hora de dejar el colegio para ir a su casa.

• Le teme al acercamiento o contacto de otros mayores.

• Nos dice que le han pegado en su casa.

En el caso de padres, tutores o adultos responsables, puede interpretarse abuso físico cuando ante una lesión o traumatismo evidente en el niño/a no brindan una explicación convincente o se enojan ante la pregunta de lo ocurrido.

- Factores de riesgo en el maltrato infantil

La negligencia o el abandono pueden ocultarse en situaciones diversas, entre ellas:

• Falta frecuentemente a la escuela.

• Pide o roba plata u otros objetos a compañeros de escuela.

• Tiene serios problemas dentales o visuales y no recibe tratamiento acorde.

• Es habitual que concurra a clases sucio, o con ropa inadecuada para la estación, sin que la condición de sus padres sea la de pobreza extrema.

• Hay antecedentes de alcoholismo o consumo de drogas en el niño o la familia

En el caso de los padres o mayores a cargo cuando:

• Se muestran indiferentes a lo que los docentes dicen del niño/a.

• Su comportamiento en relación al niño/a o la institución es irracional.

• Padecen de alcoholismo u otra dependencia.

• Tienen una situación socio económica que no explica el descuido en la higiene, el uso de vestimenta inadecuada para la estación, o la imposibilidad de solución de algunos de sus problemas de salud que presenta el niño/a.

Signos de abuso sexual

Es necesario remarcar que el grado de afectación o impacto sobre la niña/o depende de varios factores como quien perpetró el abuso, la cronicidad del hecho, la utilización de fuerza, la personalidad particular de la niña/o abusada/o, su edad o sexo etc. Es por ello que la niña/o abusada/o puede responder de variadas formas. Teniendo en cuenta ello, se considera la posibilidad de abuso sexual cuando el niño o niña:

• Tiene dificultades para sentarse o caminar.

• Repentinamente no quiere hacer ejercicios físicos.

• Demuestra comportamientos o conocimientos sexuales inusuales o sofisticados para la edad.

• Tiene o simula tener actividad sexual con otros compañeros menores o de la misma edad.

• Queda embarazada o contrae enfermedades de transmisión sexual antes de los 14 años.

• Hay antecedentes de haber huido de la casa.

• Dice que fue objeto de abuso sexual por parte de parientes o personas a su cuidado.

En el caso de considerarse abuso sexual, los padres o tutores:

• Son extremadamente protectores del niño/a.

• Limitan al extremo el contacto de su hijo/a con otros niños, en especial si son del sexo opuesto.

Ninguno de estos signos por sí solo demuestra o prueba que el maltrato físico está presente en la casa de este niño. Alguno de estos signos suelen hallarse en algún momento, en algún niño o familiar. Cuando los mismos aparecen en forma repetida o se combinan entre sí, es necesario que el docente considere la posibilidad que este niño este sufriendo algún tipo de maltrato e intente algún acercamiento más intimo con él y su situación.

Signos de maltrato emocional

El maltrato emocional se manifiesta con signos en los que el niño:

• Muestra comportamientos extremos, algunas veces una conducta que requiere llamados de atención y otras pasividad extrema.

• Asume tanto roles o actitudes de "adulto", como por ejemplo cuidar de otros niños, como otras demasiado infantiles para su edad.

• Muestra un desarrollo físico o emocional retrasado.

• Ha tenido intentos de suicidio.

En cuanto a sus padres o tutores:

• No les importa lo que pasa o les dicen los maestros acerca del niño, o se niegan a considerar la ayuda que le ofrecen para superar los problemas del niño en la escuela.

• Abiertamente rechazan al niño/a.

• Constantemente menosprecian o culpan al niño/a.

Consecuencias del maltrato infantil

Cuando una persona fue maltratada durante la infancia, en su vida de adulto persisten las consecuencias de esos malos tratos. Entre los efectos de las experiencias vividas se incluyen normalmente algunos de los siguientes:

• Baja autoestima.

• Acciones violentas o destructivas.

• Consumo excesivo de drogas o alcohol.

• Matrimonios conflictivos.

• Problemas en la crianza de sus hijos.

• Problemas en el trabajo.

• Pensamientos de suicidio.

• Desarreglos alimentarios.

• Problemas sexuales.

• Problemas de sueños.

• Depresión.

• Ansiedad generalizada.

Muchos de los adultos que se enfrentan a estos problemas no saben que la causa de estos puede ser el trato que sufrieron en la infancia. Algunos han quedado bloqueados y no recuerdan las situaciones de malos tratos, otros sí la recuerdan pero, sin embargo, no admiten su existencia ni las consecuencias que tienen todavía en sus vida.

Por consiguiente, la respuesta de abuso seria una consecuencia tanto de la propia historia de la infancia de los padres, como de los valores y prácticas de crianza infantil que caracterizan a la sociedad o subcultura en la cual el individuo, la familia y la comunidad se encuentran inmersos.

Según Bleger, debemos considerar que los procesos sociales y culturales abarcan a la vida humana en su totalidad, e influyen de distintas maneras en la constitución del sujeto. El interjuego dialéctico que atraviesa el campo de lo social, lo cultural, las instituciones, lo económico, lo político, los grupos familiares y el sujeto, permite comprender y dar sentido a muchos aspectos de la vida.

Abarcar estas concepciones implica concebir el funcionamiento del sujeto, no como un ente aislado sino íntimamente relacionado con su contexto inmediato, familiar, grupal e institucional.

Existen una serie de limitaciones que influyen en la respuesta que el ámbito educativo puede brindar al problema del maltrato infantil, teniendo en cuenta que la institución es el lugar donde se complementa el cuidado socio educativo de los infantes la misma cobra una importancia determinante pero se ve limitada, entre otros factores, por los pocos elementos con que el docente.

Soriano Díaz, A.”Educación y Violencia Familiar”. Editorial Dykinson. Madrid 2002

Bleger, J. “Psicología De La Conducta”.

Fazz Soriano Díaz, A.”Educación y Violencia Familiar”. Editorial Dykinson. Madrid 2002

io, A. y Sokolosvsky, J. 2006 ”Cuestiones de la niñez: aportes para la Formulación de Políticas Públicas. Espacio Editorial. Bs. As.

Tema.

Maltrato infantil en el ámbito escolar, tanto el que se produce entre los alumnos que cursan el nivel primario como también el que se produce entre alumnos docentes, y otros miembros de la comunidad educativa.

Pregunta problema.

¿¿

Hipótesis

El Equipo de Orientador Escolar no cuenta con los recursos necesarios para concretar su accionar frente a casos puntuales de violencia.

Objetivos

General

Determinar cuál es la relación que existe entre los recursos con que cuenta el EOE y el accionar del mismo.

Particular.

Identificar el nivel de violencia

Observar cuales son los impedimentos o recursos del que carece el EOE para operar eficientemente.

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