Trabajo Con Niño Con TDAH

Índice.

Introducción………………………………………………………..2

Pregunta de Investigación……………………………………….3

0bjetivos…………………………………………………………....4

Marco Teórico……………………………………………………5

Datos del Niño…………………………………………………….9

Entrevista Padres………………………………………………..10

Modelo de Afrontamiento……………………………………….14

Estructura del Defecto…………………………………………..15

Matriz F.O.D.A…………………………………………………16

Impresión Diagnostica…………………………………………17

Conclusiones…………………………………………………….18

Anexos……………………………………………………………19

Introducción.

Desde el comienzo de nuestra vida siempre estamos expuestos a los riesgos y peligros que esta representa, siempre estamos luchando por nuestra supervivencia y adaptación. Y así como podemos nacer completamente sanos; algunos presentamos algunas dificultades que nos pueden llevar al rechazo de la familia y la sociedad.

Es por tal motivo que este trabajo se está realizando con la finalidad de entender a esas personitas especiales; que al igual que nosotros día a día luchan para ser aceptados y reconocidos.

En este presente trabajo analizaremos la situación de una niña quien desde su nacimiento presento retraso mental, pero que dicha incapacidad, no la ha logrado derrotar y si la ha inspirado para triunfar en la vida.

Pregunta de investigación.

¿Determinar mediante el modelo de afrontamiento con padres y la estructura del defecto cuál es la situación actual de la niña Diana L. Cruz Garma; respecto a la discapacidad de retraso mental que presento desde su nacimiento?

Objetivos.

Plantear alternativas de solución a los familiares de Diana L. Cruz Garma, con la finalidad de que ellos puedan entender y comprender mejor a su hija.

Presentar algunas estrategias (dinámicas-rutinas-juegos) que pueden llevar a cabo padres e hija con la finalidad de mejorar la comunicación existente entre ellos.

Marco Teórico.

Retraso mental.

El concepto de retraso mental ha experimentado numerosos cambios en los últimos cuarenta años, tanto en su terminología y los puntos de corte basados en el coeficiente intelectual (CI) como en la función del comportamiento adaptativo como criterio de diagnóstico. Cada cambio es reflejo del continuo esfuerzo realizado por parte de diferentes disciplinas para mejorar la compresión de la condición del retraso mental, así como para desarrollar una terminología y clasificación más precisa de estas personas.

El concepto de retraso mental ha estado asociado al de déficit intelectual o cognitivo, habitualmente expresado en términos de coeficientes intelectuales. Esta visión psicométrica de la deficiencia tiene su origen en los trabajos de Binet y la construcción de los primeros test mentales que conduciría a una evaluación de la inteligencia basada en la cuantificación mediante procedimientos objetivos, de manera que el retraso mental será aquella persona cuyo CI se encuentra por debajo de la población en general.

La AAMD adopta en 1992 una nueva definición y sistema de clasificación basado en una nueva concepción del retraso mental que requiere la presencia conjunta de tres criterios. La redefinición de retraso mental propuesta por la AAMD en 1992 queda de la siguiente manera.

El retraso mental se refiere a un estado particular con limitaciones sustanciales, caracterizado por la aparición simultanea de un funcionamiento intelectual notablemente por debajo del promedio y limitaciones relacionadas que se dan, al menos, en dos de las siguientes áreas de destrezas adaptativas: comunicación, cuidado personal, habilidades sociales, autodirección, ocio, trabajo, comportamiento del hogar, uso de recursos de la comunidad, salud y seguridad y destrezas académicas funcionales. El retraso mental se manifiesta antes de los 18 años.

Criterios para el diagnóstico de retraso mental.

 Capacidad intelectual significativamente inferior al promedio: un CI aproximadamente de 70 o inferior en un test de CI administrativo individualmente.

 Déficit o alteraciones concurrentes de la actividad adaptativa actual en por lo menos dos áreas: comunicación, cuidado personal, vida doméstica, etc.

 El inicio es anterior a los 18 años.

Gravedad del retraso mental según el DSM-IV.

 Retraso mental leve: CI entre 50-55 y, aproximadamente, 70.

 Retraso mental moderado: CI entre 35-40 y 50-55.

 Retraso mental grave: CI entre 20-25 y 35-40.

 Retraso mental profundo: CI inferior a 20-25.

Estructura del Defecto

Existen tres criterios fundamentales para definir lo que es la Deficiencia Mental:

-Criterio Psicológico o Psicométrico.

Es deficiente mental aquel sujeto que tiene un déficit o disminución en sus capacidades intelectuales. Binet y Simón fueron los principales impulsores del criterio psicométrico.

-Criterio Sociológico o Social.

Deficiente mental es aquella persona que presenta mayor o menor medida una dificultad para adaptarse al medio social en que vive y para llevar a cabo una vida con autonomía personal: Doll, Kanner y Tredgold, utilizaron este criterio.

-Criterio Médico o Biológico.

La deficiencia mental tiene un sustrato biológico, anatómico o fisiológico que se manifiesta durante la edad de desarrollo.

Datos del Niño.

Nombre: Diana L. Cruz Garma.

Lugar y Fecha de Nacimiento: 7 de Junio del 2000, Campeche, Campeche.

En casa lo llaman: “Nanis”

Edad cronológica: 13 años.

Estudia: CAM # 16.

Grado Académica: 6º de primaria.

Nació: 8 meses por cesárea.

Tuvo alguna dificultad al nacer: No, fue después que se le subió la bilirrubina, fallo en el hígado, glóbulos blancos se comían a los glóbulos rojos.

Alimentos Preferidos: Espagueti (su favorito), pastel, uva, galleta.

Presenta dificultad del habla, padece de estreñimiento; por lo cual no puede comer cualquier cosa, no puede asistir solo al baño y tampoco comer por sí solo.  

Entrevista a los Padres.

Familia: Cruz Garma.

Domicilio: Calle Gral. Martin Carrera Mza. 4 Lote 3.

Barrio: Presidentes

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