Trastorno De déficit Atencional Con Hiperactividad(TDAH

Contenido

CAPÍTULO I: INTRODUCCIÓN. 3

1.1 Antecedentes 4

1.2 Justificación 4

1.3 Planteamiento del problema 4

1.4 Objetivo general 4

1.5 objetivos específicos 5

1.6 Definición de variables. 5

1.7 Alcances 5

1.8 Limitaciones 5

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO. 6

2.1 Déficit de atención con hiperactividad. 7

2.1.1 Generalidades del trastorno 8

2.1.2 Tipos de TDAH: inatención e hiperactividad 8

2.1.3 Subtipos de TDAH 10

2.2 La familia como institución 11

2.2.1 La ruptura de la familia 11

2.3 La educación en el desarrollo integral de la persona 13

2.3.1 Conductas y padecimientos 14

2.4 Manejo escolar 16

CAPITULO III MARCO METODOLOGICO. 17

3.1 Tipo de estudio 18

3.2 Sujetos de información 18

3.3 Población 18

3.4 Muestra 19

3.5 Establecimiento de las variables 19

3.6 Análisis e interpretación de los datos 20

Cuadro y grafico #1 20

Cuadro y grafico #2 21

Cuadro y grafico #3 22

Cuadro y grafico #4 23

Cuadro y grafico #5 24

Cuadro y grafico #6 25

Cuadro y grafico #7 26

Cuadro y grafico #8 27

Cuadro y grafico #9 28

CAPÍTULO IV: LA PROPUESTA 29

4.1. Descripción general de la propuesta. 30

4.2. Objetivos de la Propuesta. 30

4.3. Grupo humano o direccionalidad 30

4.4. Detalles formales de la misma 30

4.5. Presupuesto 30

4.6. Cronograma de ejecución 30

4.7. Logros que se obtendrán 30

4.8. Modelo de evaluación integral de la propuesta. 30

CAPÍTULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 31

5.1 Conclusiones: 32

5.2 Recomendaciones 33

CAPÍTULO VI: REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 34

GLOSARIO DE TÉRMINOS 35

APÉNDICES 36

CAPÍTULO I: INTRODUCCIÓN.

1.1 Antecedentes

La escuela es la primera instancia formal donde niños y niñas manifiestan sus potencialidades y también sus dificultades. El Trastorno por Déficit de la Atención denominado con las siglas TDAH, es un trastorno que se presenta en las personas desde los primeros años de vida y puede durar incluso hasta la adultez. El impacto que esto puede tener en el desarrollo e historia escolar futura de los niños y niñas con Trastorno de Déficit Atencional e Hiperactividad (TDAH/H) es muy alto.

1.2 Justificación

En nuestro país existen una numerosa cantidad de niños y niñas afectadas con este trastorno neurológico esta situación en muchas ocasiones viene acompañada de violencia, inestabilidad familiar, problemas económicos y adicciones.

El niño durante toda su vida vive con este trastorno, no hay nada que pueda cambiar esa situación, si no recibe atención nunca habrá control de su trastorno de ahí la importancia de saber cómo detectar esta condición. De ahí nuestra responsabilidad de buscar los medios para conocer maneras para influir en su desarrollo integral.

1.3 Planteamiento del problema

¿Cómo influye el trastorno por déficit de atención con hiperactividad en la población escolar de III Nivel Sección 3-2 de la escuela República Francesa por medio de una investigación descriptiva para mejorar su rendimiento escolar?

1.4 Objetivo general

Detectar la influencia del trastorno por déficit de atención con hiperactividad en la población escolar de III Nivel Sección 3-2 de la escuela República Francesa por medio de una investigación descriptiva para mejorar su rendimiento escolar.

1.5 objetivos específicos

• Enumerar los trastornos más comunes de TDAH.

• Establecer situaciones de discriminación a los estudiantes con TDAH.

• Determinar la influencia negativa de no tratar adecuadamente los estudiantes con TDAH.

1.6 Definición de variables.

• Déficit de atención con hiperactividad.

• La educación en el desarrollo integral de la persona.

• Manejo escolar.

1.7 Alcances

• Capacitación al docente.

• Participación de los padres en el proceso.

1.8 Limitaciones

• Poca información relacionada.

• Escasa participación de los padres.

• Negativa de la institución en préstamo de instalaciones.

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO.

2.1 Déficit de atención con hiperactividad.

El Trastorno por Déficit de la Atención denominado con las siglas TDAH, es un trastorno que se presenta en las personas desde los primeros años de vida y puede durar incluso hasta la adultez. Se caracteriza por una dificultad o incapacidad para mantener la atención voluntaria frente a determinadas actividades, tanto en el ámbito académico, como cotidiano.

Por ende las relaciones sociales se ven afectadas por el hecho de que es muy difícil para una persona con estas características, seguir reglas o normas rígidas de comportamiento. Con relación a su etiología, hasta el día de hoy, no hay claridad en el tema y son muy variadas las teorías que tratan de explicarla, sin duda lo que sí es importante destacar es que existen causas de orden genético, otras que se desarrollan en el periodo de embarazo y otras generadas después del parto.

Existen fuertes evidencias que la presencia de un desorden fisiológico a nivel de unos neurotransmisores llamados Catecolaminas, en el sistema nervioso central, sería una de las causas más aceptadas. Se cita además que el TDAH también puede ser causado por factores sociales. El porcentaje de la población, que es afectado está entre un 3 a un 5 %, con una prevalencia mayor en los varones en una relación de 1:4 con respecto a las mujeres. Asimismo, un alto porcentaje de las personas que lo poseen, continúan hasta adultos con los síntomas. El TDAH no conoce limitaciones, ocurre en todos los niveles sociales, culturales, económicos y raciales.

La sintomatología que caracteriza a este síndrome puede ser muy variada, uno de los síntomas más comunes que se evidencian en el TDAH tiene una relación con el alto nivel de actividad motora que presentan algunas personas y que es conocido como hiperactividad, el que se entrelaza con otro síntoma frecuente, la impulsividad, reflejada principalmente en la toma de decisiones, en la realización de varias actividades, en juegos, deberes escolares, etc.

El medio escolar es donde se realiza la principal actividad en la vida de los niños; por tanto el TDAH puede ser un motivo de dificultades académicas y escolares; desencadenar problemas emocionales y conductuales, dificultades para relacionarse con los compañeros y estrés familiar.

Es indispensable esclarecer si los problemas manifestados son un reflejo del problema principal o son debidos a otra cuestión, pues al diseñar un plan de tratamiento es fundamental conocer e identificar todos los problemas clínicos.

2.1.1 Generalidades del trastorno

El TDAH es el trastorno neuropsiquíatrico que se diagnostica con mayor frecuencia en la edad infantil hoy en día. El TDAH se presenta en un 5 a 15% de la población de niños sanos. La edad en que se manifiestan los síntomas del TDAH es muy variable. Normalmente los síntomas aparecen entre los 3 y 5 años de edad y se exacerban cuando estos pequeños entran al último año de preescolar o al primer año de primaria.

El Trastorno de Déficit de Atención es un conjunto de manifestaciones clínicas que afectan el aprendizaje. El TDAH es un síndrome porque abarca un conjunto diferenciado de signos y síntomas en cada paciente. Se han descrito tres subtipos de TDAH; el inatento, hiperactivo y mixto .

2.1.2 Tipos de TDAH: inatención e hiperactividad

La inatención y la hiperactividad son síntomas verdaderos de TDAH. Las reglas propuestas por el DMS-IV son:

Inicio de síntomas antes de los 7 años de edad

Observación del comportamiento en más de dos lugares (casa, escuela, sitio de recreo).

• Persistencia del comportamiento anormal durante más de seis meses.

• No iniciar este tipo de comportamiento después de un evento agudo como el divorcio de los padres.

Para considerar como síntoma a la inatención, el niño deberá tener seis o más de los siguientes marcadores propuestos:

1. No parece escuchar lo que se le dice

2. Se distrae fácilmente con estímulos irrelevantes.

3. Tiene dificultades en organizar actividades o tareas.

4. Se olvida de cosas importantes en actividades diarias.

5. No sigue correctamente las instrucciones, no termina las tareas escolares ni asume la obligación en casa, a pesar de comprender las órdenes

6. No pone atención a los detalles y comete errores evidentes al momento de realizar sus tareas, trabajos o actividades.

7. Presenta dificultad para mantener atención en juegos o tareas asignadas en casa.

Por otro lado, para considerar que existe hiperactividad, el niño deberá tener seis o más de los siguientes marcadores propuestos.

1. Está inquieto con las manos o lo pies mientras se encuentra sentado.

2. Corre o trepa en situaciones inapropiadas.

3. Tiene dificultades al jugar o compartir sus juguetes.

4. Habla demasiado.

5. Contesta o actúa antes de que se le terminen de formular las preguntas.

6. Tiene dificultades en esperar su turno.

7. Interrumpe las conversaciones o los juegos de los

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