Trastornos De La Infancia, Niñez O Adolescencia

Criterios para el diagnóstico del retraso mental

A. Capacidad intelectual significativamente inferior al promedio: un CI aproximadamente

de 70 o inferior en un test de CI administrado individualmente (en el caso

de niños pequeños, un juicio clínico de capacidad intelectual significativamente

inferior al promedio).

B. Déficit o alteraciones concurrentes de la actividad adaptativa actual (esto es, la

eficacia de la persona para satisfacer las exigencias planteadas para su edad y por

su grupo cultural), en por lo menos dos de las áreas siguientes: comunicación, cuidado

personal, vida doméstica, habilidades sociales/interpersonales, utilización de

recursos comunitarios, autocontrol, habilidades académicas funcionales, trabajo,

ocio, salud y seguridad.

C. El inicio es anterior a los 18 años.

Código basado en la gravedad correspondiente al nivel de afectación intelectual:

F70.9 Retraso mental leve [317]: CI entre 50-55 y aproximadamente

70

F71.9 Retraso mental moderado [318.0]: CI entre 35-40 y 50-55

F72.9 Retraso mental grave [318.1]: CI entre 20-25 y 35-40

F73.9 Retraso mental profundo [318.2]: CI inferior a 20 o 25

F79.9 Retraso mental de gravedad no especificada [319]: cuando existe clara

presunción de retraso mental, pero la inteligencia del sujeto no puede ser evaluada

mediante los test usuales

Criterios para el diagnóstico

de F81.0 Trastorno de la lectura [315.00]

A. El rendimiento en lectura, medido mediante pruebas de precisión o comprensión

normalizadas y administradas individualmente, se sitúa sustancialmente por debajo

de lo esperado dados la edad cronológica del sujeto, su coeficiente de inteligencia

y la escolaridad propia de su edad.

B. La alteración del Criterio A interfiere significativamente el rendimiento académico

o las actividades de la vida cotidiana que exigen habilidades para la lectura.

C. Si hay un déficit sensorial, las dificultades para la lectura exceden de las habitualmente

asociadas a él.

Nota de codificación. Si hay una enfermedad médica (p. ej., neurológica) o un déficit sensorial, se codificarán en el Eje III

Criterios para el diagnóstico de F81.2 Trastorno del cálculo [315.1]

A. La capacidad para el cálculo, evaluada mediante pruebas normalizadas administradas

individualmente, se sitúa sustancialmente por debajo de la esperada dados la edad cronológica

del sujeto, su coeficiente de inteligencia y la escolaridad propia de su edad.

B. El trastorno del Criterio A interfiere significativamente el rendimiento académico

o las actividades de la vida cotidiana que requieren capacidad para el cálculo.

C. Si hay un déficit sensorial las dificultades para el rendimiento en cálculo exceden

de las habitualmente asociadas a él.

Nota de codificación. Si hay una enfermedad médica (p. ej., neurológica) o un déficit sensorial, se codificarán en el Eje III

Criterios para el diagnóstico de F81.8 Trastorno de la expresión

escrita [315.2] (continuación)

B. El trastorno del Criterio A interfiere significativamente el rendimiento académico

o las actividades de la vida cotidiana que requieren la realización de textos escritos

(p. ej., escribir frases gramaticalmente correctas y párrafos organizados).

C. Si hay un déficit sensorial, las dificultades en la capacidad para escribir exceden

de las asociadas habitualmente a él.

Nota de codificación. Si hay una enfermedad médica (p. ej., neurológica) o un déficit sensorial, se codificarán en el Eje III

Trastorno del aprendizaje no especificado [315.9]

Esta categoría incluye trastornos del aprendizaje que no cumplen los criterios de cualquier

trastorno del aprendizaje específico. Esta categoría puede referirse a deficiencias observadas en las

tres áreas (lectura, cálculo, expresión escrita) que interfieran significativamente el rendimiento

académico aun cuando el rendimiento en las pruebas que evalúan cada una de estas habilidades

individuales no se sitúe sustancialmente por debajo del esperado dado la edad cronológica de la

persona, su coeficiente de inteligencia evaluada y la enseñanza propia de su edad.

Criterios para el diagnóstico de F82 Trastorno del desarrollo

de la coordinación [315.4]

A. El rendimiento en las actividades cotidianas que requieren coordinación motora

es sustancialmente inferior al esperado dada la edad cronológica del sujeto y su

coeficiente de inteligencia. Puede manifestarse por retrasos significativos en la

adquisición de los hitos motores (p. ej., caminar, gatear, sentarse), caérsele los objetos

de la mano, «torpeza», mal rendimiento en deportes o caligrafía deficiente.

B. El trastorno del Criterio A interfiere

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