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EL PAPEL DE LA FILOSOFIA EN LA EDUCACION por Alejandro Brand (11B)

“lo único que se necesita para ser un buen filosofo es la capacidad de asombrarse” Jostein Gaarder

A través del tiempo, el hombre se ha planteado cuestionamientos con el objetivo de encontrar una respuesta a todo aquello que desconoce pero que hace parte de su vida y que trasciende la misma gracias a su naturaleza inquieta y reflexiva. Con base en estos interrogantes y dejando atrás las creencias míticas, el hombre inicia una búsqueda sin término del verdadero conocimiento que le permitiría obtener una explicación racional de lo incierto y que de alguna forma, se acercaría al conocimiento pleno de la realidad. Esta búsqueda, denominada por nuestros ancestros como Filosofía, se fundamentaría con las especulaciones que envuelven el sentido de la existencia humana y que aun en nuestros días, nos llenan de misterio y reflexión. A partir de los nuevas corrientes, el hombre crea las escuelas de pensamiento, con el objetivo de educar y formar a las personas en diferentes doctrinas que le permitiría el desarrollo de un pensamiento en particular, que seria aplicado tanto en su vida como ser individual como a su vida social.

Teniendo claro la importancia de la Filosofía en la historia del hombre dentro de un marco general, podemos analizar desde una perspectiva crítica, la importancia de la Filosofía en el contexto educativo actual. A partir de ello, surgen varios cuestionamientos al respecto. Uno de ellos es ¿Cómo se desarrolla la filosofía en el contexto educativo? La filosofía, al igual que otras de las áreas del conocimiento, incluidas dentro de las exigencias de la secretaria de educación, se ajusta de manera sistemática a un plan cognitivo de estándares académicos que le proporcionan un manejo del conocimiento y que a su vez le permite ser evaluado por las competencias estatales. Pero lejos de ser un plan de aprendizaje acertado, la filosofía solo se plantea dentro del marco de requisitos institucionales, en el que no se relaciona la adquisición del conocimiento histórico, con las implicaciones éticas y morales que esta engloba dentro del pensamiento analítico humano. Entonces cabe preguntar ¿Qué aspectos sistematizan a la filosofía dentro del contexto educativo? Si bien es cierto que gran parte de la filosofía se dedica a la historia de pensamiento, también lo es el hecho de que su estudio se ha dogmatizado, en la medida en posee un enfoque tradicional de catálogo de “respuestas” bajo el ropaje de la información histórica y que propone soluciones parciales a las preguntas que durante muchos años asaltaron a grandes personajes, cuando lo fundamental del caso, es aun no haberlas solucionado. Este dogmatismo, limita el aporte propio y crítico del estudiante frente a lo que fundamenta realmente el pensamiento, como lo es el simple hecho de cuestionarse así mismo, y por lo tanto su enseñanza se convierte en una práctica rutinaria, alcanzando un nivel de “educación” meramente superficial. Gran parte de esta división tajante de la Filosofía con la vida, se debe al intento de homogenizarla con las otras áreas de conocimiento. Tomando una postura analítica, es posible plantear, que si percibiéramos a la filosofía como una ciencia, estaríamos sometiéndola a pruebas físicas perceptibles a los sentidos humanos, pero ciertamente sabemos que sus entes objeto de estudio son inteligibles, son pensamientos, posturas ideales y por lo tanto indemostrables por métodos científicos. Si a esto le agregamos que el hombre contemporáneo, presenta una inclinación por lo demostrable, indirectamente esta homogenización desarrolla una apatía de los estudiantes hacia su estudio. Es por esto que la enseñanza de la filosofía debe trascender ante los requisitos básicos institucionales, pues anula sus posibilidades de autodescubrimiento y su perspectiva frente a la evolución del conocimiento a su paso por la historia.Ahora bien, conociendo la problemática existente; cabe preguntarnos ¿Qué les puede ofrecer a los estudiantes la filosofía en la educación?Más que un acercamiento a “soluciones parciales”, la filosofía permitirá a los estudiantes cuestionarse internamente, acerca del sentido de la vida, su finalidad en el mundo, la existencia de Dios, y por que no, la pregunta por el conocimiento, de la misma forma que hace dos mil años, le permitió a los grandes pensantes de Grecia preguntarse por el origen del mundo y de su existencia. El objetivo Filosófico educativo esta encaminado a generar conciencia, conciencia de lo que somos, individual y socialmente, conciencia de cómo a través de nosotros hablan muchos siglos de historia; conciencia de que somos producto de un pasado idealista y el compromiso humano de labrar un futuro, conciencia de nuestra condición de seres racionales, con libertad de elección entre el bien y el mal.Teniendo en cuenta lo anterior podríamos preguntarnos ¿Cuál es la importancia de la Filosofía en la educación en Colombia?En primera instancia, debemos entender y comprender la situación por la que pasa el país, con toda su problemática social, política y económica que ha generado inseguridad, pobreza, desplazamiento, drogadicción, perdida de valores y secuestro entre muchas cosas. Claramente Colombia esta afectado por el conflicto armado desde hace más de 4 décadas, producto de las intervenciones violentas de grupos al margen de la ley, lo cual ha desencadenado la problemática social. Según el Ministerio de Salud pública, la violencia política ha obligado a un millón y medio de colombianos a desplazarse de sus lugares de origen, en su mayoría dicha población vive hoy en las zonas periféricas de las grandes urbes aumentando los niveles de pobreza y violencia. Para ejemplificar lo anterior podríamos mencionar la resiente Marcha indígena, que tras una semana y media de protestas en la vía Panamericana por parte de 10.000 indígenas paeces y guambianos, dejó más de un centenar de heridos y tres muertos. La histeria mediática que puso en tela de juicio los actos violentos cometidos por los indígenas, formaron un eclipse de conspiración para manchar de violencia e indignación publica, lo que en un principio fue una protesta

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