Psicología Del Desarrollo Infantil

1. Psicología Del Desarrollo InfantilAquí encontrará los documentos base, el programa detallado del curso ylos módulos que lo integran, las situaciones didácticas sugeridas y unadiversidad de materiales de trabajo, evaluación y apoyo al logro de lascompetencias que se espera desarrollar en los participantes. ACCESO A PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL

2. Psicología Del Desarrollo InfantilSituación problemática en torno a la cual se desarrolla el curso y se busca promover la formación de competencias en el futuro docente Propósitos formativos y descripción general del curso Estructura didáctica del curso Competencias profesionales del perfil de egreso a las que contribuye el curso. Competencia general del curso Orientaciones para el aprendizaje y enseñanza Sugerencias de evaluación Bibliografía básica Otros recursos de apoyo Descargue el programa completo haciendo clic en la imagen

3. Psicología Del Desarrollo Infantil PRESENTACION. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL (0-12 AÑOS)Situación problemática en torno a la cual se Las condiciones actuales de infantes y adolescentes en México en los añosdesarrolla el curso y se correspondientes a la etapa de escolarización básica desde la perspectiva de aquellos busca promover la aspectos que facilitan e inhiben su desarrollo humano integral y en el marco de las formación de posibilidades de intervención educativa del docente en función de la diversidad de competencias en el contextos y problemáticas en que realiza su labor educativa. futuro docente

4. Psicología Del Desarrollo Infantil PRESENTACION. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL (0-12 AÑOS)Propósitos formativos El propósito de este curso es promover en el docente en formación la apropiación yy descripción general construcción de una diversidad de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales cuya del curso movilización le permita afrontar situaciones vinculadas con necesidades y problemáticas de los educandos de preescolar y primaria referidos al ámbito del desarrollo humano y psicológico. Por una parte, se pretende que el docente en formación construya marcos de referencia explicativos vinculados con diversas teorías psicológicas y perspectivas sociohistóricas del desarrollo humano. Esto le permitirá entender diversas hipótesis explicativas (biológico- evolutivas, psicodinámicas, cognitivas, socioculturales) y cuestionar las visiones reduccionistas que lo equiparan a un proceso exclusivamente madurativo, de carácter universal, normativo y ahistórico. Por el contrario, se espera que el participante del curso integre un marco explicativo que articule los aspectos históricos, culturales y disciplinares que han derivado en la constitución de la representación de la infancia en el marco de distintas teorías del desarrollo. Asimismo, se analizará cómo los entornos de pertenencia (locales y globales) y las acciones educativas pueden influir de forma directa o incidental

...